2. 职业资格
  3. 用第129页的学具画一排小鸭子。 (1)把向右平移4格后得到的涂上颜色。 (2)分别画出将向上平移3格、向左平移8格后得到的图形。 (3)下列现象哪些是平移？哪些是旋转？ (4)把可以平移到带有颜色小鱼位置的鱼涂上其他颜色。 (5)画出平移后的图

用第129页的学具画一排小鸭子。 (1)把向右平移4格后得到的涂上颜色。 (2)分别画出将向上平移3格、向左平移8格后得到的图形。 (3)下列现象哪些是平移？哪些是旋转？ (4)把可以平移到带有颜色小鱼位置的鱼涂上其他颜色。 (5)画出平移后的图

admin2016-09-01  31
问题
用第129页的学具画一排小鸭子。

(1)把向右平移4格后得到的涂上颜色。

(2)分别画出将向上平移3格、向左平移8格后得到的图形。

(3)下列现象哪些是平移？哪些是旋转？

(4)把可以平移到带有颜色小鱼位置的鱼涂上其他颜色。

(5)画出平移后的图形。

请根据上述材料回答下列问题：
根据拟定的教学目标和重点，设计新授课的教学方案。
选项
答案新授部分的教学设计 【联系生活，初步感知平移和旋转】 多媒体呈现一些生活实例中的平移和旋转。 教师：同学们，接下来我们一起看一些生活中的运动物体的录像，大家在看的过程中要注意观察，这些物体都是怎样运动的，同学们还可以一边看一边动手来比一比，大家准备好了吗？（好了）开始播放录像。 播放完毕后提问。 教师：同学们，刚才我们看了这么多的运动，你能将它们按运动的方式进行分类吗？ 鼓励同学们举手回答，同学们可能将自动门、电梯、汽车等运动的按直线运动的方式分为一类，风扇、风车、指针等转动的分为一类。教师在学生回答过程中要注意引导，不能打击学生，也不能跑题。教师总结这两类运动就是平移和旋转。 【分组讨论，引导学生初步理解平移和旋转的特点】 教师：刚才同学们观察得都非常仔细，分类也非常正确！那现在大家再看一遍录像，然后要告诉老师平移是怎样运动的，旋转又是怎样运动的？ 让学生分小组进行讨论，然后小组代表发言，教师在讨论中可以适当给学生提示。 结束后将每小组的结论写在黑板上，进行概括总结： 教师：刚才我们每个小组都说出了平移和旋转的特点，像滑梯、火车、火箭等平移的运动是怎么样的？（引导学生齐声回答，教师可以重复补充。 明确：直直的、平平的，不改变运动的方向）像摩天轮、旋转木马、和转椅等旋转的运动呢？（同样学生回答。明确：都绕着一个点或一个轴转动，不断改变运动的方向）。 教师板书：平移和旋转的特征 （设计意图：对于平移、旋转的概念让学生用语言表达是不可能的事情，但是让学生构建准确的概念又是必要的。创设情境引起学生的学习兴趣，通过演示和打手势活动，初步感知平移和旋转。在边做边说中加深对概念的理解。） 【动手操作，体验平移和旋转现象】 初步了解了平移和旋转的特点后，请同学们自己体验平移和旋转运动： 请同学们将桌上的学习用品移一移、转一转，看看能否创造出平移或旋转的动作？并分别请同学上台演示，并说明理由。然后进行抢答比赛，鼓励学生列举我们生活中的平移和旋转现象，如：推拉窗户、拉拉索、滑滑梯、射箭、运动中的汽车等都是平移，飞机的螺旋桨、转动的风车、转动方向盘、玩陀螺等是旋转。 【观察操作，探究平移方法】 课件演示小房子图形的平移。 教师：谁能告诉老师，小房子在做什么运动，向什么方向平移，平移了几格？ 根据学生的不同回答，引导学生讨论，用强调关键点的方法再次进行操作，总结出正确的答案，并规范学生的语言，指出一般情况下，图形在平面上的移动方向要用上、下、左、右表示，比如向左平移7格，向上平移7格。教师再次在多媒体上演示平移动画，引导学生得出平移距离的方法：数一个图形或物体平移了。几格，只要在这个图形上找到一个关键点，这个点平移了几格，图形就平移了几格。最后让学生自己进行操作验证。 （设计意图：给学生创设了一个交流、思考的空间，让学生在讨论交流、自我完善中掌握和总结出判断平移距离的方法。） 【画出平移后的图形】 教师：刚才大家能数平移了几格，可真棒！如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？那现在方格纸上有一个三角形，要求画出三角形向右平移6格后的图形，你们打算怎样画呢？大家思考一下，自己试着在纸上画一下。（2分钟时间） 鼓励学生上台展示：谁愿意上台向大家介绍自己的画法？点名让同学上台尝试。 学生中可能出现的画法有： ①先把三角形的三个顶点都向右平移6格，再将三个点连线。 ②先把一个点向右平移6格，再根据三个点的位置画出另外两个点，最后连线。 ③先把一条线段向右平移6格，再按这条线段的位置画出图形。引导学生共同交流提炼方法，其他同学有好的方法也可以补充。（错误的，让同学自身来找错误并改正） 然后请学生再按照同学们提出的最方便的方法进行尝试，再总结方法：先找关键点，再找平移后关键点所对应的点，最后把这几个对应点连接起来，就是平移后的图形。 教师再次演示，并板书。 （板书：找点一定位一连线） 请同学们再次练习。
解析
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