2. 职业资格
  3. 阅读下列材料，回答问题。 下面是关于“城市化”的教学过程。 多媒体展示：长江三角洲地区的城市发展，上海1911、1949、1990年城市用地图。 引导学生思考：①长江三角洲地区的城市用地规模有什么变化?②上海城市用地规模有

阅读下列材料，回答问题。 下面是关于“城市化”的教学过程。 多媒体展示：长江三角洲地区的城市发展，上海1911、1949、1990年城市用地图。 引导学生思考：①长江三角洲地区的城市用地规模有什么变化?②上海城市用地规模有

admin2022-12-02  47
问题 阅读下列材料，回答问题。
    下面是关于“城市化”的教学过程。
    多媒体展示：长江三角洲地区的城市发展，上海1911、1949、1990年城市用地图。
    引导学生思考：①长江三角洲地区的城市用地规模有什么变化?②上海城市用地规模有
    什么变化?③它们的变化反映什么趋势?④城市化的基本特征有哪些?⑤它们的变化是否符
    合城市化的特征?
    学生思考、讨论→教师提问→学生回答→师生交流→教师点评
    教师设疑：长江三角洲地区和上海土地利用为什么会发生如此大的变化?
    学生小组讨论，然后教师点评。
    教师设疑：城市化的影响因素主要有哪些?城市化最主要的标志是什么?
    学生思考讨论。教师点拔：城市化的影响因素主要是经济因素，其标志有城市人口增加、城市用地规模扩大、城市人口在总人口中的比重上升。
    教师设疑：城市化的标志中哪一条可用来衡量城市化的水平?
    学生思考。教师点拨：城市人口在总人口中的比重可用来衡量城市化的水平。
    多媒体展示习题，学生练习；学生回答，教师点评：承转过渡。
    阅读资料：人教版地理必修二中世界城市化水平的提高(1800—2000年)的内容。
    教师设问：
分析本次教学过程设计的成功之处。
选项
答案①教师通过用多媒体展示图像，给学生以强烈的视觉冲击，激发学生对本节课的好奇心与求知欲，使学生产生强烈的参与意识。 ②教师结合学生的生活实际，通过让学生自主探究和实际调查，同时与教材的理论知识有机结合，使学生的思维能力和知识应用能力都得到提高。 ③知识的拓展和补充有助于学生认识的深化。 ④教师让学生结合自己的生活经验和家乡城市的变化进行讨论，有助于增强学生对学习、对生活有用的地理的认识。同时通过应用图表的组合，学生获取信息、分析归纳问题的能力大大增强。
解析
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