2. 公务员
  3. 阅读下述材料，回答下列问题 作为一个初二班主任，我总为一些学生担心，尤其是张强同学。他正处于一个关键期，他对于是否还继续留在学校读书正进行着思想斗争。张强是一个内向的学生，在家中排行老三，他的哥哥和姐姐没有一个读完中学，他的父母也没有中学毕业，他的家庭对于

阅读下述材料，回答下列问题 作为一个初二班主任，我总为一些学生担心，尤其是张强同学。他正处于一个关键期，他对于是否还继续留在学校读书正进行着思想斗争。张强是一个内向的学生，在家中排行老三，他的哥哥和姐姐没有一个读完中学，他的父母也没有中学毕业，他的家庭对于

admin2019-01-02  26
问题 阅读下述材料，回答下列问题
作为一个初二班主任，我总为一些学生担心，尤其是张强同学。他正处于一个关键期，他对于是否还继续留在学校读书正进行着思想斗争。张强是一个内向的学生，在家中排行老三，他的哥哥和姐姐没有一个读完中学，他的父母也没有中学毕业，他的家庭对于他的读书没有提供什么帮助。
目前，张强的主要问题是经常旷课，结果在最近一次期中考试中，他有两门主课没考及格。当我找他谈话时，他告诉我：他在小学四年级的时候，学习上就遇到了麻烦，而且感到很无助。他开始觉得自己很笨，而且越认为自己笨就越不愿意努力。因为，既然不行干嘛还要努力呢?由于不努力，他变得更落后，这也使得老师认为他很笨，并把他作为笨学生来处理，如给他布置简单的学习任务，或者最后干脆把他编到“差班”去。于是，他开始不来学校了。而当时老师除了把他不上学的事情告诉他的家长外，什么努力也没有做。他曾经回到学校一段时间，那只是因为不想让老师再找他家长的麻烦，之后他就经常不去学校了。我问他，如果辍学了他会做什么，他说他所有的哥哥姐姐都辍学了，而且都找到了工作，哥哥做建筑工，姐姐在宾馆做招待，他们有钱花，而且没有人会因为他们没有完成中学学业而刁难他们。他也想去做工，他可能会买一辆汽车四处游玩。他认为以前别人所说的辍学可能会带来许多糟糕的事情其实都是撒谎，学校无法帮助他得到他想要的东西，他在学校只是浪费时间。
问题：
(1)试分别用行为主义理论和社会学习理论分析张强同学为什么想辍学。
(2)试分别用归因理论和自我价值感理论分析张强同学为什么不愿意努力学习。
选项
答案(1)①根据行为主义学习理论，强化是采用适当的强化物而使机体反应频率、强度和速度增加的过程。凡是能增强行为频率的刺激或事件叫作强化物。斯金纳认为，强化是塑造行为的有效而重要的条件，塑造行为的过程，就是学习的过程。在本材料中，对于张强同学不想上学的消极行为，老师把他当作笨学生并给他布置简单的作业、把他编到“差班”的做法对张强形成了负强化，使他不想上学的强度、不来上学的频率逐步增加，最终造成张强同学辍学。②班杜托的社会学习理论认为，学习是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。张强看到其哥哥姐姐辍学都找到了工作，且有钱花，而且没有人会因为他们没有完成中学学业而刁难他们。因此，他也想辍学。 (2)①张强在小学四年级的时候，在学习上就遇到了麻烦，而且感到很无助。他开始觉得自己很笨，而且越认为自己笨就越不愿意努力。根据归因理论，张强把失败归因于能力，这是不正确的归因。一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素(即能力低)的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。张强就是因为将失败归因于能力，产生了习得性无助感，认为不会有什么改变，因此也不想努力学习。②自我价值感理论是由美国教育心理学家科文顿提出的。该理论着眼于“为什么有些学生不愿意学习”的问题，从学习动机的负面来对前人的理论进行补充与发展。 张强把自己学习不好归因于自己笨，把不能成功看作是因为自己能力低，体现了学生倾向于把成功看作是能力的显现，而不是努力的结果；并且自已开始不愿意努力，甚至后来开始不来学校体现了追求成功的需要不能满足时，学生倾向于回避失败，以维持自我价值感。张强不愿意努力学习，认为在学校是浪费时间；而辍学去工作也可能得到自己想要的生活，他的这些行为表现都是因为其在维护自我价值感，自我价值感是个人追求成功的内在动力。
解析
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