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  3. 《义务教育历史课程标准》(2011年版)中明确提出了“技能目标”，即“要学会从多种渠道获取历史信息，理解以历史教材为依据来解释历史的重要性，初步形成重视证据的历史意识。”阅读材料，回答问题。 材料一 华盛顿，异人也。起事勇于胜广，割据雄于曹刘，既已提

《义务教育历史课程标准》(2011年版)中明确提出了“技能目标”，即“要学会从多种渠道获取历史信息，理解以历史教材为依据来解释历史的重要性，初步形成重视证据的历史意识。”阅读材料，回答问题。 材料一 华盛顿，异人也。起事勇于胜广，割据雄于曹刘，既已提

admin2019-03-25  61
问题 《义务教育历史课程标准》(2011年版)中明确提出了“技能目标”，即“要学会从多种渠道获取历史信息，理解以历史教材为依据来解释历史的重要性，初步形成重视证据的历史意识。”阅读材料，回答问题。
  材料一  华盛顿，异人也。起事勇于胜广，割据雄于曹刘，既已提三尺剑，开疆万里，乃不僭位号，不传子孙，而创为推举之法，几于天下为公。其治国崇让善俗，不尚武功，亦迥与诸国异。
    ——徐继畲《瀛环志略》
  材料二  彼其真以……美之独立乃华盛顿一人之功乎?彼国民自为其身家，其始也，不知几千百华盛顿……忘生死、掷头颅，以争一日之命……无十三州之自治，则华盛顿又何如矣!
    ——《国民报》1901年第4期
  根据以上材料，王老师设计了如下三个问题：
  问题一：请说出华盛顿赢得徐继畲赞扬的史实依据。
  问题二：材料一、二对华盛顿形象的解读取向有何明显差异?
  问题三：怎样评价华盛顿比较符合历史事实?
  问题：
请你分别说出王老师设计这几个问题的目的。
选项
答案设置问题一的目的是以史料作为评价历史人物的依据，联系所学知识总结历史人物的历史贡献，考查学生记忆史实的能力。 设置问题二的目的是通过分析史料，理解史料对历史人物的价值取向和判断，考查学生分析史料的能力。 设置问题三的目的是帮助学生形成公正客观地评价历史人物的能力。
解析
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