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《义务教育历史课程标准》(2011年版)中明确提出了“技能目标”,即“要学会从多种渠道获取历史信息,理解以历史教材为依据来解释历史的重要性,初步形成重视证据的历史意识。”阅读材料,回答问题。 材料一 华盛顿,异人也。起事勇于胜广,割据雄于曹刘,既已提
《义务教育历史课程标准》(2011年版)中明确提出了“技能目标”,即“要学会从多种渠道获取历史信息,理解以历史教材为依据来解释历史的重要性,初步形成重视证据的历史意识。”阅读材料,回答问题。 材料一 华盛顿,异人也。起事勇于胜广,割据雄于曹刘,既已提
admin
2019-03-25
49
问题
《义务教育历史课程标准》(2011年版)中明确提出了“技能目标”,即“要学会从多种渠道获取历史信息,理解以历史教材为依据来解释历史的重要性,初步形成重视证据的历史意识。”阅读材料,回答问题。
材料一 华盛顿,异人也。起事勇于胜广,割据雄于曹刘,既已提三尺剑,开疆万里,乃不僭位号,不传子孙,而创为推举之法,几于天下为公。其治国崇让善俗,不尚武功,亦迥与诸国异。
——徐继畲《瀛环志略》
材料二 彼其真以……美之独立乃华盛顿一人之功乎?彼国民自为其身家,其始也,不知几千百华盛顿……忘生死、掷头颅,以争一日之命……无十三州之自治,则华盛顿又何如矣!
——《国民报》1901年第4期
根据以上材料,王老师设计了如下三个问题:
问题一:请说出华盛顿赢得徐继畲赞扬的史实依据。
问题二:材料一、二对华盛顿形象的解读取向有何明显差异?
问题三:怎样评价华盛顿比较符合历史事实?
问题:
请你分别说出王老师设计这几个问题的目的。
选项
答案
设置问题一的目的是以史料作为评价历史人物的依据,联系所学知识总结历史人物的历史贡献,考查学生记忆史实的能力。 设置问题二的目的是通过分析史料,理解史料对历史人物的价值取向和判断,考查学生分析史料的能力。 设置问题三的目的是帮助学生形成公正客观地评价历史人物的能力。
解析
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