2. 职业资格
  3. 材料：某幼儿园一位新教师在教幼儿10以内减法时，为了帮助幼儿理解，她用非常形象的语言讲述“3-1=2”：“森林里有三只漂亮的小白兔，一天，来了一只大灰狼，把其中一只小白兔给叼走了，最后只剩下了两只。”教师刚说完，有个孩子突然大哭起来了，整个课堂一下子乱了套

材料：某幼儿园一位新教师在教幼儿10以内减法时，为了帮助幼儿理解，她用非常形象的语言讲述“3-1=2”：“森林里有三只漂亮的小白兔，一天，来了一只大灰狼，把其中一只小白兔给叼走了，最后只剩下了两只。”教师刚说完，有个孩子突然大哭起来了，整个课堂一下子乱了套

admin2019-05-08  53
问题 材料：某幼儿园一位新教师在教幼儿10以内减法时，为了帮助幼儿理解，她用非常形象的语言讲述“3-1=2”：“森林里有三只漂亮的小白兔，一天，来了一只大灰狼，把其中一只小白兔给叼走了，最后只剩下了两只。”教师刚说完，有个孩子突然大哭起来了，整个课堂一下子乱了套。
问题：根据材料，分析幼儿理解发展的特点。
选项
答案(1)幼儿的理解主要是直接理解，逐渐发展到出现间接理解。幼儿对事物的理解有以下发展趋势： ①从个别事物的理解发展到对事物关系的理解。 ②从主要依靠具体形象来理解发展到开始依靠词的说明来理解。 ③从对事物的比较简单的、表面的理解发展到对事物的比较复杂的、深刻的理解。 ④从理解与情感密切联系，发展到比较客观的理解。 ⑤从不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事物的相对关系。 (2)通过题干材料，可以看出： ①幼儿在听完教师所说的问题后，立即哭了起来。他对于小白兔被大灰狼叼走感到非常难过，这体现了幼儿的理解与情感密切联系。也就是说幼儿对事物的理解带有强烈的感情色彩，而不是从客观的问题出发。 ②另外，从材料可以看到，幼儿对这个问题的理解更多地停留在表面，而并没有把这个问题转化成一个比较抽象的数学运算过程。
解析
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