案例一这学期，我新接手了一个班级。一段时间下来，一个叫小林的同学引起了我的注意。他平日里沉默寡言，总是穿着一身脏兮兮的校服，背着一个似乎从未洗过的书包。他座位前后排的同学桌子拉得都离他很远，下课也没有人和他玩，他好像坐在一个孤岛上。我曾试图与他交

admin2017-12-28 87

问题案例一
这学期，我新接手了一个班级。一段时间下来，一个叫小林的同学引起了我的注意。他平日里沉默寡言，总是穿着一身脏兮兮的校服，背着一个似乎从未洗过的书包。他座位前后排的同学桌子拉得都离他很远，下课也没有人和他玩，他好像坐在一个孤岛上。我曾试图与他交流，但他几乎不与我互动。
后来，从教过他的王老师那里了解到，小林从小父母离异，双方都不愿抚养他，是他年迈多病的奶奶一直照顾着他。王老师叹了口气，说道：“这孩子挺可怜的，可他自己也不争气，学习不上心，还不讲卫生，你看他的手、脸几星期都不洗一次，老师们说了多少次，他还是那样。班里同学也不喜欢他，不知谁给他起了个外号‘臭鼬’，就这样传开了。咱们想帮他也是心有余而力不足啊……”
听了王老师的一番话，我心里很不是滋味，作为小林的班主任，我必须帮他。第二天，我在办公室放了一条新毛巾，等小林到校后，把他叫到办公室，让他把手、脸洗干净，把镜子放到他的面前，夸了他一句“看，还是挺帅的嘛”。他显得有些不好意思，我顺势鼓励他要保持讲卫生的好习惯。此外，在课堂上我给了他更多的关注，让他回答一些力所能及的问题，并及时给予鼓励和表扬。课后，我找机会跟他聊天，当面批改他的作业，并对他的错题进行针对性的讲解。一段时间后，我发现小林的个人卫生习惯有所改进，学习也有所进步，可他似乎还是有意无意地躲着我，课间总是一个人在座位上发呆，既不跟同学玩也不跟老师聊天。看得出来，他依然没有朋友，还是那么孤独。
案例二
张老师是某班的班主任。接手前，他就听说本班有几个不大好管的学生，经常上课捣乱、不交作业，学习成绩差，隔三岔五的就会被老师批评，是老师办公室的常客。
张老师一接手，就分别找这几位学生进行了一次深入的谈心，并与他们的家长进行了沟通，刚开始这几位学生有明显进步，张老师感到很欣慰。可是没过多久，张老师就有些焦头烂额：
英语老师拿来一张学生名单，说：“你们班这几个学生已经好几天没交作业了，怎么催都交不上来。”
数学老师也来找，说：“这次测验，你们班这几个学生又只考了20多分，自己还不当回事，让改错也不改，这学生没法救了!”
德育主任找张老师谈话，说有几个学生频繁迟到，导致他们班在本月的学校班级量化考核中成绩倒数第一。
张老师发现所有问题都跟那几个学生有关。班级其他学生也来告状，说他们上课几乎不听讲，小动作不断，经常说话，有时还打闹，不仅影响大家的学习，还害得班级被扣分，老师提醒也不管用，能不能别让他们在这个班了。
请根据以上案例，回答下列问题：
结合以上案例，谈谈你对学生同伴关系重要性的认识，以及如何引导学生建立良好的同伴关系。
要求：全面、准确、条理清楚，字数不超过500字。

选项

答案同伴关系指同龄人或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系，是青少年社会发展过程的最重要的影响因素之一。 (1)同伴关系的重要性体现在： ①同伴关系使儿童减少了孤独感，掌握了必备的社交技能。 ②同伴关系影响儿童性别角色同一性的发展。 ③同伴关系交往能促进儿童情绪、情感的良好发展。 ④同伴关系可以使儿童摆脱“以自我为中心”，发展良好的社会行为。 ⑤同伴关系影响儿童的价值观、态度以及能力。同伴关系可以给儿童提供榜样、期待以及强化作用，从而使他们形成各种不同的社会行为、观点和态度。 (2)学生的交往能力主要是在学校的多种交往活动中，特别是在课堂教学过程中形成和发展起来的。教师可以通过以下策略引导学生建立良好的同伴关系： ①通过学校教育引导学生建立良好的同伴关系。 ②积极创设良好的人际交往环境。 ③丰富课堂交往结构。 ④开设课程，传授交往基本礼仪和交往技能。 ⑤进行专门的心理辅导与帮助，引导学生建立良好的同伴关系。 ⑥与家长进行沟通，构建良好的家校共育的交往模式。学生在建立了良好的同伴关系后，可以形成友善、正直、宽容、乐观等良好性格，成为社会、家庭、学校所悦纳的人。

解析

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