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  3. 草原 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白

草原 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白

admin2013-01-21  26
问题 草原
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子——河!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主要再举杯，我们再回敬。这时候鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西。谁也不肯走。是呀!蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!
(1)试分析本文的写作特点。
(2)如指导高学段小学生学习，试确定教学目标与教学重点。
(3)根据教学目标和教学重点，设计第一自然段的教学环节。
选项
答案(1)写作特点： ①作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的 情形。 ②写景语言优美，善于运用比喻和拟人的修辞写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。 ③情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。 (2)教学目标： ①知识与技能：学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语；背诵课文前两个自然段。 ②过程与方法：通过有感情地朗读课文，初步感悟作者写景的手法以及借景抒情的表达方法。 ③情感态度与价值观：在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感；受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。 教学重点： ①让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所包含的意思。 ②理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。 (3)第一自然段教学环节： 一、自读感悟、整体感知 自读课文，给出自读要求： 1，找出生字、词语，注意读准字音。 2，课文中哪些地方给你留下了深刻的印象?把印象深刻的句子勾画出来。 3，有感情地读一读，说说你有怎样的感受? 二、分层朗读，感悟美景 1，自己有感情地朗读第一自然段，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。 2，引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨? “既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”。 3，是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢?以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点?找出相应的句子读一读。 4，找出第一自然段中描写天的句子，有感情地朗读，说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受? 引导学生说出自己的感受，读出作者的感受。 5，学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体味 美感。 6，在这样的境界里你会有怎样的感受，让学生根据自己的感受再次有感情地朗读课文第一自然段。 7，齐读感悟、练习背诵。
解析
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