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《义务教育生物学课程标准(2011年版)》关于“尿的形成和排出”,以人体血液流动方向——血液经过肾脏之后就会得到净化为主线展开教学,由此进入一系列的问题和探究活动,如观察解剖后的肾脏、探究肾单位的结构、推测血液在肾单位中的成分变化等,直到最后形成尿液,使学
《义务教育生物学课程标准(2011年版)》关于“尿的形成和排出”,以人体血液流动方向——血液经过肾脏之后就会得到净化为主线展开教学,由此进入一系列的问题和探究活动,如观察解剖后的肾脏、探究肾单位的结构、推测血液在肾单位中的成分变化等,直到最后形成尿液,使学
admin
2015-03-27
62
问题
《义务教育生物学课程标准(2011年版)》关于“尿的形成和排出”,以人体血液流动方向——血液经过肾脏之后就会得到净化为主线展开教学,由此进入一系列的问题和探究活动,如观察解剖后的肾脏、探究肾单位的结构、推测血液在肾单位中的成分变化等,直到最后形成尿液,使学生领悟到肾脏净化血液产生尿液的重要意义。依据上述内容,确定本节课的三维教学目标和教学方法。
选项
答案
(1)三维教学目标: 知识与技能目标: ①能够说出肾脏的形态、结构、位置和功能。 ②能够说明肾单位的各部分组成和作用。 ③概述尿液的形成过程。 过程与方法目标: ①通过观察思考、资料分析,树立自觉收集处理信息、解决问题的意识。 ②通过动手操作、合作交流,最终对尿液形成和排出有更加清晰的认识和理解。 情感态度与价值观目标: ①初步形成“人体结构与生理功能相适应”的基本观点。 ②逐步养成良好的卫生习惯,树立健康生活意识。 (2)教学方法: 讲授法、观察法、讨论法、合作学习法
解析
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生物学科知识与教学能力题库教师资格分类
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生物学科知识与教学能力
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