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  3. 论述师生关系的历史嬗变，并结合自己的经验谈谈你对这一问题的认识。(2012年南京师大)

论述师生关系的历史嬗变，并结合自己的经验谈谈你对这一问题的认识。(2012年南京师大)

admin2021-01-27  40
问题 论述师生关系的历史嬗变，并结合自己的经验谈谈你对这一问题的认识。(2012年南京师大)
选项
答案在人类的教育发展历史上，师生关系的性质不断发生着变化，它体现了人们不断超越二元对立的思维方式，不断追寻教育主题的过程。 (1)教师中心的师生关系。 这是传统社会中典型的师生关系。在以教师为中心的传统师生关系中，教师与学生之间是支配与从属、控制与服从、统治与被统治的关系。教师主宰教育过程中的一切，学生完全成为一个被改造的对象、被灌输的容器。至于学生的独立性、自主性反被认为是有害的东西，从而使教学进行得死板、枯燥。 (2)学生中心的师生关系。 19世纪末20世纪初，传统师生关系受到批判，在世界各国的教育改革中出现了以学 生为中心的师生关系，即学生成为整个教育教学活动的中心，他们的兴趣和需要得到极大 的尊重，主体性得到充分发挥。但是，在这种师生关系下，教师往往处于从属地位，一味 顺应学生的自然发展，导致对学生放任自流。 (3)教师主导、学生主体的师生关系。 针对教师中心和学生中心各执一端的极端化倾向，20世纪80年代，在我国教育理论界又提出了建立教师主导、学生主体的师生关系。主张教师在教学活动中应起主导作用，而作为具有主观能动性的学生，则是其自身学习活动的主体，在教育活动中二者都不可偏废。后来又有人提出师生互为主客体的关系，即教师既是组织教育教学活动的主体，又是学生认识的客体；学生既是教师改造的客体，同时又是自身学习活动的主体，师生双方是主客体的统一。这些学说力图打破以往的“教师中心”与“学生中心”的二元对立，在它们之间找到一种恰当的平衡。然而它们仍然没有跳出“主体与客体”的思维模式，仍然在认识论的范畴中将师生这两个完整生命之间丰富复杂的交往关系简化为单一的认识性关系。 (4)走向交往对话的新型师生关系。 随着对传统师生关系的反思与批判，我们力图建立一种新型的师生关系。交往对话的新型师生关系是一种教师与学生两个生命主体交往对话的关系，即教师为教的主体，学生为学的主体，他们都以完整的人格参与教育教学活动，进行着观点的交流、思想的碰撞以及情感的沟通，做到相互理解、相互对话，从而实现教育意义上的共享和共创。交往对话的新型师生关系具有如下特征： ①在人格上，师生是平等的关系。 ②教师和学生都力图突破封闭的自我，破除种种极端倾向，寻求对话的“边缘地带”。 ③师生不只是知识教学的关系，更是共同分享知识、智慧、情感，共同构建精神意义的关系。
解析
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