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  3. 有人说“一两遗传胜过万吨黄金”，这种说法对么?说明你的道理。

有人说“一两遗传胜过万吨黄金”，这种说法对么?说明你的道理。

admin2017-03-29  59
问题 有人说“一两遗传胜过万吨黄金”，这种说法对么?说明你的道理。
选项
答案“一两遗传胜过万吨黄金”是在强调遗传因素对于人的影响，这种说法是片面的。人的发展固然受到遗传因素的影响，但遗传因素并不是惟一的影响因素。人的发展主要受到四个基本因素，即遗传素质、教育、环境和人的主观能动性的影响。这四个基本因素相互联系，互为条件，共同作用于人的发展。 (1)遗传在人的身心发展中的作用 遗传素质是指个体从上代继承下来的一些天赋特点，也称为与生俱有的解剖生理特征，如机体的特点、形态、感官和神经系统的特征等。遗传素质对人的身心发展的作用表现在： ①遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。 ②遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征。 ③遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用。 ④遗传素质具有可塑性。 遗传素质对人的发展不起决定作用，不能过分夸大遗传素质在人的发展中的作用，否则会导致遗传决定论的错误。 (2)环境 环境是指环绕在人们周围并对其发生影响的外部世界，是影响人的一切外部条件的总和。它包括自然环境和社会环境。环境对人的发展的作用表现为： ①环境是人的发展的外部条件。对于儿童的发展来说，环境主要指的是前人的历史活动所创造的个体生活和活动于其中的、与他相互作用的、对他的发展产生影响的那一部分外在世界。 ②环境的给定性与主体的选择性。环境的给定性指的是由自然、历史，由前人、他人为儿童个体所创设的环境，它对于儿童来说是客观的、先在的、给定的，是不能选择的。 ③环境对人的发展的作用离不开人对环境的能动活动。 (3)教育 教育是人发展的最重要的外因，它规定着人的发展水平和发展方向。教育是环境的一部分，是一种经过有目的地选择和提炼的特殊环境。在影响人的发展的各个外因中，教育起的作用最大。教育对人的身心发展的作用表现在： ①教育是一种有目的、有计划、有组织地培养人的活动，它规定了受教育者的发展方向和发展内容。 ②教育活动是由教育者领导和组织的。教育者在教育过程中起着主导作用，可以根据人的身心发展规律有目的、有计划、有组织地向受教育者施加系统的影响，使受教育者不断地朝着有利的方向发展。 ③教育对环境的自发影响给予调节，加以选择，充分发挥良好环境的积极作用，排除和克服不良环境的消极影响。 (4)个体的能动性在人的发展中的作用 ①个体的能动性是在人的活动中产生和表现出来的 人的能动性是在人的活动中和人的社会生活中产生，并通过人的活动表现出来的。在人的社会生活与活动过程中，为了解决生活、生存与发展的需要，人始终是作为活动的主体而存在的。 ②个体的能动性是人的发展的内在动力 个体的能动性不仅影响个体对环境的选择，而且影响个体对环境的加工。在同样的环境和教育条件下，每个学生发展的特点和成就，主要取决于他自身的态度，取决于他在学习、劳动和科研活动中所采用的方法和付出的精力，取决于他的能动性的发挥状况。 ③个体的能动性影响人的自我设计和自我奋斗 人在认识自己与周围环境现实关系的前提下，不断地为自己的发展创造条件，而不是消极地期待客观条件的成熟；人勾勒自己的未来前景，选择自己的发展目标，策划实现该目标的行动，并坚持为实现目标而践行，在践行中不断反思与调整目标、策略和行为，克服困难和干扰，以实现自我发展的目标。
解析
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