2. 职业资格
  3. 下面是两位教师针对高一年级学生的作业布置。教学内容为“Earthquakes”。 Teacher 1: Step 4: Homework 1. Copy the phrases and sentence patterns on your

下面是两位教师针对高一年级学生的作业布置。教学内容为“Earthquakes”。 Teacher 1: Step 4: Homework 1. Copy the phrases and sentence patterns on your

admin2018-04-19  25
问题 下面是两位教师针对高一年级学生的作业布置。教学内容为“Earthquakes”。
   Teacher 1:
   Step 4: Homework
   1. Copy the phrases and sentence patterns on your notebook.
   2. Finish exercise in the workbook of this unit.
   3. Talk about what you know about the earthquake with your friends.
   Teacher 2:
   Step 4: Homework
   1. Copy the phrases and sentence patterns on your notebook.
   2. Finish exercise in the workbook of this unit.
   3. Work in groups. Search more information about the earthquake. And make a representation next class. Presentation includes:
   (1) Every team member’ s task
   (2) Time you work on this task
   (3) Related information about earthquake
   根据上面所给的信息，从下列三个方面作答：
   (1)作业布置有什么意义?
   (2)这两位老师的作业布置是否合理?为什么?
   (3)作业布置应注意哪些事项?
选项
答案 (1)作业的意义： ①可以及时检查听课的效果和掌握知识的程度，及时发现所学知识的缺漏并加以弥补。 ②可以加深对知识的理解和记忆。 ③可以提高思维能力，培养学生独立学习的能力和习惯。 ④可以给教师提供教学的信息反馈，是教师检测、调控教学过程的依据。 (2)第一位老师的作业布置不是很合理。首先，第一位老师的作业布置过于传统，包括书面抄写作业，完成书上练习和讨论，缺乏趣味性。其次，第一位老师的作业布置缺少层次性。对于程度较好的学生作业并没有难度，只是为了做而做，并未通过作业有所提高。第三，第一位老师的作业布置并未体现探究性，作业并未激发学生思维。第四，作业并未体现合作性，只是自己单独完成。第五，第一位老师的作业布置的第三项只是让学生简单地讨论。并未做出其他具体要求，所以此项作业的布置并未有作业成果，学生通过完成作业并不能获得成就感或一定收获。 第二位老师的作业布置相对来说较合理。首先，第二位老师做到了作业形式的多样性．不拘泥于传统的抄写和完成练习的任务，而是书面作业和实践性作业相结合。同时老师也设计了以小组合作的方式收集相关信息并做报告，“地震”这个话题符合学生的生活实际，能够吸引学生的兴趣和提高学生的参与度，同时，要求学生查找资料，不但可以帮助学生复习和巩固课上所学的知识，还可以培养学生的学习策略——资源策略。并且，小组合作可提升学生的合作能力。所以，这位老师的作业布置体现了一定的趣味性、实践性、探究性和合作性及歼放性。 (3)注意事项： ①量的适中性。 作业太少，达不到目的；作业太多，会使学生望而生畏，甚至会损害学习英语的积极性。教师应指导学生在有限的时间内，主要进行学习方法的探索和知识的系统归类。因此，教师应把握好作业的量。 ②难度的层次性。 作业过难，基础差的学生干脆不写，或者抄袭别人的作业；作业过于简单，基础好的同学会感觉毫无挑战。因此，教师设计作业要充分考虑到学生的个体差异，把握好作业的难度。 ③内容的针对性。 作业要强化教学目标、突出重难点、指导学习方法等，要有明确的目的。因此，采用何种类型和形式的作业，就需要根据每次作业的重点和学生具体情况来确定。 ④完成的有效性。 教师布置的口头作业，如记忆语篇、和同伴编一段情景对话、用英语向家人介绍某人某物等，由于没有有效地监督和及时有效地检查，有的学生忽视了这项作业，失去了锻炼口头交际能力和语言的综合运用能力的机会。针对此现象，教师在布置作业时要确保作业的有效完成。 ⑤形式的多样性。作业形式要新颖有趣，形式多样，不能只是抄写单词、句型、语篇，因为它机械地重复，枯燥无味，会失去挑战性，无法引起学生的学习兴趣。
解析
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