（）是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。

admin2020-09-08 74

问题（）是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。

选项 A、标准化成就测验
B、细目表
C、自测试题
D、案卷分析

答案B

解析细目表是一个测量的内容材料维度和行为技能所构成的表格，是将考试具体化的最重要的工具，它能帮助成就测量工具的编制者决定应该选择哪些方面的题目以及各类型题目应占的比例。

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/NHqv777K

本试题收录于：幼儿园综合素质题库教师资格分类

幼儿园综合素质

教师资格

相关试题推荐

阅读下列材料，回答问题。大班与小班幼儿跨班互动近一个学期。幼儿彼此已经比较熟悉。春天的一个周末，教师邀请家长一同参加以大带小的远足活动——“大手拉小手”。活动过程如下：出发前，教师告诉大家今天要去社区附近的人民公园，请两个班的
阅读下列材料，回答问题。洋快餐以其时尚、美味、快捷吸引了众多的消费者，儿童和青少年特别青睐洋快餐。从营养学的角度分析，洋快餐具有“三高”和“三低”的特点，即高脂肪、高热量、高蛋白质，低维生素、低矿物质、低纤维。洋快餐的制作方式以烤炸为主，脂肪含量
儿童在气质类型差异的稳定性证明，影响儿童身心发展的最重要因素是()。
下列有关幼小衔接的说法，正确的是()。
建构区中，老师要求搭建“我心目中的小学”。这属于()。
材料：　区域活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由地选择了不同的区域开始游戏。老师发现创想区一个人也没有。于是老师说：“谁愿意去创想区玩啊?”可是没有人理睬，老师想：“也许是孩子们只顾着玩游戏，没有听见吧。”于是老师加大音量说道：“今天谁愿意去玩纸箱啊?”
试述幼儿注意容易出现的问题以及如何采取相应的教育措施。
小孙大学毕业后到某学校任教。先是因为住房问题与单位领导发生口角，后又在职称评定时，因未过三分之二多数票而被否决。孙老师非常气愤，认为是校领导有意整她，故到校长办公室大吵大闹。因备感委屈，上课时控制不住自己而声泪俱下，无法继续上课，中途回办公室休息。后又因心
为了提高幼儿园的品牌影响力，某幼儿园每天安排幼儿30分钟的识字、算术课。该幼儿园的做法()。
阅读下面的文字，按要求作文。　　某一布鞋品牌的老板，经营模式很简单，每卖出一双鞋子，就捐赠一双给贫困地区的孩子，让没有鞋穿的孩子拥有一双自己的鞋，可是生意却不见起色，半年后，一家报社报道了他“卖一双，捐一双”的故事，立刻引起了轰动。人们被他的事迹感动。短

随机试题

A、磺脲类B、双胍类C、噻唑烷二酮D、α-葡萄糖苷酶抑制剂E、胰岛素治疗糖尿病体形肥胖并伴有血脂异常者，应首选的药物是
关于制药用水的不正确表述有()。
以下哪项不是卵巢肿瘤的并发症
关于世界银行贷款特点的表述，正确的是()。
对海岸港和潮汐作用明显的河口港，设计高水位可采用()。
某工程项目保险金额是200万元，在保险期内，工程发生塌方事故，为减少损失，施工单位共计支出16万元；事故发生后经被保险人与保险人达成协议，请中立的第三方保险评估机构勘查定损，需费用5万元；定损后确认实际损失为160万元，由于事故造成第三者伤害，导致第三方起
(2013年真题)著作权法的“人身权”包括()等。
下面谱例是一段快速、逗趣的喜歌剧唱段，歌词大意是“我是城里的总管……”，它出自哪部作品?()
“揠苗助长”却事与愿违，“庖丁解牛”则事半功倍。这两则结果不同的寓言故事共同说明的哲学道理有
A、 B、 C、 D、 A

最新回复(0)

（ ）是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。

幼儿园综合素质

教师资格

儿童在气质类型差异的稳定性证明，影响儿童身心发展的最重要因素是()。

下列有关幼小衔接的说法，正确的是()。

建构区中，老师要求搭建“我心目中的小学”。这属于()。

试述幼儿注意容易出现的问题以及如何采取相应的教育措施。

为了提高幼儿园的品牌影响力，某幼儿园每天安排幼儿30分钟的识字、算术课。该幼儿园的做法()。

A、磺脲类B、双胍类C、噻唑烷二酮D、α-葡萄糖苷酶抑制剂E、胰岛素治疗糖尿病体形肥胖并伴有血脂异常者，应首选的药物是

关于制药用水的不正确表述有()。

以下哪项不是卵巢肿瘤的并发症

关于世界银行贷款特点的表述，正确的是()。

对海岸港和潮汐作用明显的河口港，设计高水位可采用()。

(2013年真题)著作权法的“人身权”包括()等。

下面谱例是一段快速、逗趣的喜歌剧唱段，歌词大意是“我是城里的总管……”，它出自哪部作品?()

“揠苗助长”却事与愿违，“庖丁解牛”则事半功倍。这两则结果不同的寓言故事共同说明的哲学道理有

A、 B、 C、 D、 A

（）是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。