阅读《面朝大海，春暖花开》的教学实录片段，回答问题。 (课堂总结部分) 师：我们已经对诗歌的内容有了详细的了解，现在我们来讨论一下，大家觉得这首诗表达了作者怎样的思想情感呢? 生：在这首诗里作者表达了非常积极的态度，要做很多事情，祝福所有的人，还要告诉所有

admin2018-01-29 75

问题阅读《面朝大海，春暖花开》的教学实录片段，回答问题。
(课堂总结部分)
师：我们已经对诗歌的内容有了详细的了解，现在我们来讨论一下，大家觉得这首诗表达了作者怎样的思想情感呢?
生：在这首诗里作者表达了非常积极的态度，要做很多事情，祝福所有的人，还要告诉所有人他的幸福。
生：那么为什么作者在写完这首诗后不久就结束了自己的生命呢?
师：这位同学的问题提得非常好，孟子说读文章要“知人论世”，我们阅读文章也要结合作者的情况，深入地进行了解。这位同学的问题有没有人能试着回答呢?
生：嗯……我觉得，诗中所表达的内容看似都是积极的，可是这些积极的东西背后隐藏的是作者更深刻的痛苦，因为喂马、劈柴、关心粮食和蔬菜、和每一个亲人通信都是很普通的事情，诗人却要从明天起才能做，说明诗人的今天和昨天连最普通的幸福都没有，是痛苦的。
师：嗯!很有想法，还有别的意见吗?
生：我觉得诗人看似说的都是积极的东西，可是喂马、劈柴、周游世界、和每一个亲人通信这几件事情放在一起并无逻辑联系，而最后作者又说他只愿面朝大海，春暖花开，这说明作者的情绪是复杂而混乱的，更可以折射出诗人的痛苦。
师：嗯!同学们都用心去思考了，还有别的意见吗?没关系，只要是自己的思考就行!
生：我觉得后半段作者写给山河起温暖的名字，祝福所有人前程似锦、幸福美满，有一种站在世界外旁观，整个世界的幸福都与他无关的孤独感。春暖花开是他的愿望，可他的世界一直充满冰天雪地的严寒。
师：大家的想法都非常好，诗歌表现的是情感的流动，情感是十分复杂的、含蓄的，需要我们努力去思考，用心去体会。最后让我们再读一遍课文，一起“面朝大海，春暖花开”!
问题：请对这段课堂总结做出自己的评价。

选项

答案这段课堂总结非常精彩。教师在对课文进行了基本的讲解之后，鼓励学生积极思考，帮助学生透过诗歌的表面去体会作者的情感，有助于学生对课文进行更加深入的理解，对作者和诗歌都获得更加深刻的认识。课堂讨论还可以活跃课堂气氛，让学生成为课堂的主人，使其主动学习而不是被动思考。

解析本题考查考生对课堂总结的把握。

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认知法的理论基础“转换生成语法理论”，即“语言是一种受规则支配的系统，因此学习语言是一种创造性的活动，是用有限的规则创造出无限的句子”。这个理论的提出者是语言学家______。

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（）是中国古代最早一篇专门论述教育教学问题的论著。

简述课堂问题行为的主要影响因素。

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与Ⅱ型超敏反应无关的成分是

患者，男，39岁，症见肢体筋脉挛痛，关节屈伸不利，疼痛游走不定，腰腿沉重，恶风，舌暗淡，脉沉迟。治疗宜选用

有一台6kW的三相异步电动机，其额定运行转速为1480r／min，额定电压为380V，全压起动转矩是额定运行转矩的1．2倍，现采用△一起动以降低其起动电流，此时的起动转矩为()N．m。

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下面程序的输出结果是【】。 #include＜stdio．h＞ main() {char*p={"BOOL""OPK"，"H"，"SP"}； inti； for(i=3，i＞＝0；i--，i--)pri

A、Hewillmissthetrain.B、Hewillgetupearlier.C、Hewillnotgotoschool.A此段对话中男方说的是：天啊，只剩两分钟了，我赶不上火车了。女方说的是：下次你应该早点起床。由此

【M1】______Applicationfilesarepiledhighlythismonthincollegesacrossthecountry.【M2】______Admissionsofficersareporing

《义务教育英语课程标准(2011年版)》，将课程设为个级别，形成循序渐进、持续发展的课程，力求体现不同年龄段学生的学习需求和认知特点，使英语课程具有性、性、性。

下面程序的输出结果是【】。　　#include＜stdio．h＞　　main()　　{char*p={"BOOL""OPK"，"H"，"SP"}；　　　inti；　　　for(i=3，i＞＝0；i--，i--)pri

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