某小学一年级某班学生在上午第一二节课时注意力比较集中，也能手背后坐好认真听讲，但是上到第三四节课的时候，不少学生开始不专心听讲，不是坐在椅子上不停地扭动身体，就是双腿跪在椅子上，有的甚至整个人趴在课桌上。教师多次提醒，学生还是不断出现这种情况。教师又尝试了

admin2020-04-14 82

问题某小学一年级某班学生在上午第一二节课时注意力比较集中，也能手背后坐好认真听讲，但是上到第三四节课的时候，不少学生开始不专心听讲，不是坐在椅子上不停地扭动身体，就是双腿跪在椅子上，有的甚至整个人趴在课桌上。教师多次提醒，学生还是不断出现这种情况。教师又尝试了多种严格的管理方式，希望能够帮助学生养成良好的学习习惯，但是效果并不明显。
教师向心理专家求教后，改变了上课要求，不再强行要求学生手背后听课，而是允许学生在上课时以适当的方式放松或活动自己的身体，还在每节课上到一半时做一次课间操。调整之后，学生不专心的现象逐渐减少。此外，教师还采用丰富多彩的教学方式吸引学生参与课堂活动，学生的学习效率不断提高，教师感到很欣慰，觉得自己也成长了。
请根据以上案例，回答下列问题：
依据学生身心发展的特点，分析该案例中学生的行为表现。
要求：分析准确，条理清晰；总字数400字左右。

选项

答案(1)小学生的注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。因此，小学生的注意力仅仅能较为稳定地维持在上午的第一二节课学习上。 (2)小学生的身体各器官、系统都生长得很快，他们精力旺盛、活泼好动，但同时因为他们的自制力还不强，意志力较差，所以意志活动的自觉性和持久性都比较差。因此，学生后期行为的改变更多的是教师外部手段的结果。 (3)小学低年级学生在学习习惯上自觉性、主动性、独立性、控制性和坚持性较差。他们往往不善于控制和调节自己的行为。案例中教师通过放松身体等手段帮助学生调节学习行为，有效地塑造了学生良好的学习习惯。

解析

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