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中国基础教育的改革促使我们认识到,教师将丰富复杂、变动不一的教学过程简括为特殊的认知活动,忽视对生命价值的理解和构建,是不全面的。教育的基础,不是割裂人的认识,而是认识整体的人的生命。持这一观点的当代教育哲学流派是( )
中国基础教育的改革促使我们认识到,教师将丰富复杂、变动不一的教学过程简括为特殊的认知活动,忽视对生命价值的理解和构建,是不全面的。教育的基础,不是割裂人的认识,而是认识整体的人的生命。持这一观点的当代教育哲学流派是( )
admin
2020-02-03
68
问题
中国基础教育的改革促使我们认识到,教师将丰富复杂、变动不一的教学过程简括为特殊的认知活动,忽视对生命价值的理解和构建,是不全面的。教育的基础,不是割裂人的认识,而是认识整体的人的生命。持这一观点的当代教育哲学流派是( )
选项
A、科学—人文教育学
B、生命—实践教育学
C、生命—社会教育学
D、超越教育学
答案
B
解析
“生命—实践”教育学是在批判并尝试突破“教学认识论”的过程中孕育而生的。该观点认为教育的基础,不是割裂的人的认识而是认识整体的人的生命;研究教育问题的教育学,内含着实践的品质。因而教育学不仅是生命的学问,也不仅是实践的学问,而是以生命—实践为家园和基石的学问。
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