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  3. 阅读《大堰河——我的保姆》教学案例，按照要求答题：教学《大堰河——我的保姆》时，老师设计了让学生“质疑问难”的环节，有学生就“黄土下紫色的灵魂”发问，问为什么“灵魂是紫色"的?老师没有直接回答这个问题，而是把问题的彩球抛给其他学生，有学生认为紫色代表高贵，

阅读《大堰河——我的保姆》教学案例，按照要求答题：教学《大堰河——我的保姆》时，老师设计了让学生“质疑问难”的环节，有学生就“黄土下紫色的灵魂”发问，问为什么“灵魂是紫色"的?老师没有直接回答这个问题，而是把问题的彩球抛给其他学生，有学生认为紫色代表高贵，

admin2015-06-23  76
问题 阅读《大堰河——我的保姆》教学案例，按照要求答题：教学《大堰河——我的保姆》时，老师设计了让学生“质疑问难”的环节，有学生就“黄土下紫色的灵魂”发问，问为什么“灵魂是紫色"的?老师没有直接回答这个问题，而是把问题的彩球抛给其他学生，有学生认为紫色代表高贵，有学生认为紫色代表悲惨、凄凉，然后老师启发说：“正因为大堰河死前承受了数不尽的苦难，命运悲惨、凄凉，所以她的灵魂才高贵华美。盘剥人的人，死后肯定不高贵”并对学生对紫色的独特理解给予了高度评价。对上述教学案例分析不正确的是(    )。
选项 A、教师根据学生的表现进行适时点拨，发挥了教师的主导作用
B、展现了学生独立思考的个性之美
C、培养了学生善于思考、敢于探究的精神
D、教师的问题设置不当，导致学生的思维发生偏差
答案D
解析 本题考查教学实施中口头评价的启迪作用。在教学过程中，学生的思维发生偏差乃至错误都是极其正常的现象，这也正是教师发挥主导作用和启发点拨的最佳契机，教材要适时对学生的回答进行点评指正，以引导学生思维达成教学目标。上述案例中教师问题设置不当，引起学生思维出现了偏差。所以正确答案选D。
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