张老师帮助一位学生矫正口吃，先训练他说话前消除紧张心理，然后不断对他的进步予以肯定，学生克服紧张后，张老师再帮助他说出一个字，一个词，最后连贯成一句话。这是( )。

admin2020-09-28 52

问题张老师帮助一位学生矫正口吃，先训练他说话前消除紧张心理，然后不断对他的进步予以肯定，学生克服紧张后，张老师再帮助他说出一个字，一个词，最后连贯成一句话。这是( )。

选项 A、认知疗法
B、来访者中心疗法
C、行为疗法
D、理性情绪疗法

答案C

解析行为疗法的创始人是华生，是以学习理论和条件反射理论为依据的心理干预。常用的行为疗法包括行为改变的方法(强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、消退法、处罚法、暂时隔离法和自我控制法等)和行为演练的基本方法(松弛训练法、系统脱敏法和肯定性训练等)。题干中，张老师帮助学生矫正口吃的方法是行为疗法中的行为塑造法。

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中学教育教学知识与能力

教师资格

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张老师帮助一位学生矫正口吃，先训练他说话前消除紧张心理，然后不断对他的进步予以肯定，学生克服紧张后，张老师再帮助他说出一个字，一个词，最后连贯成一句话。这是( )。

中学教育教学知识与能力

教师资格

关于考试焦虑的处理，以下哪种说法是不正确的?()

有两个学生，他们对即将到来的期末考试自己的成绩预期是：甲学生80分，乙学生100分。结果两人都考了85分。甲乙两学生的心理挫折，最有可能出现的情况是()。

在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有()。

教师备课的基本要求有哪些?

在教育目标的分类中，美国教育心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是()。

在教育科学研究的三个基本要素中，形成()是教育研究的核心问题。

有两个学生，他们对即将到来的期末考试自己的成绩预期是：甲学生80分，乙学生100分。结果两人都考了85分。甲乙两学生的心理挫折，最有可能出现的情况是()。

短时记忆的容量很有限，一般只能储存的信息项目为()个左右。

晓玲上课总不敢回答问题，偶然一次她回答了问题，老师给予了她极大的表扬，以后上课，晓玲敢于主动回答问题了。老师对晓玲进行的是()心理辅导。

有()棵不同的二叉树，其结点的前序序列为a1，a2，…，an。

与是审美实践活动发展中最基本的两种审美形态。

用清宁散治痰热咳嗽，若痰多者可加用清宁散治痰热咳嗽，若大便秘结者可加

患者，女，30岁，经产妇。妊娠足月，宫口开大10cm，2小时未见胎儿娩出。本例应诊断为

下列关于税收的表述中，正确的是()。[2004年考题]

伸长率表征了钢材的()。

固定资产折旧采用年数总和法，年折旧率计算公式是()。

未来几年，我国加快转变经济发展方式的主攻方向是()。

SydneyOperaHousemustbeoneofthemostrecognizableimagesofthemodemworld—uptherewiththeEiffelTowerandtheEmpire

Assuburbsgrew,businessesmovedintothenewareas.Largeshoppingcentrescontainingagreatkindofstoreschangedconsumer

张老师帮助一位学生矫正口吃，先训练他说话前消除紧张心理，然后不断对他的进步予以肯定，学生克服紧张后，张老师再帮助他说出一个字，一个词，最后连贯成一句话。这是( )。

中学教育教学知识与能力

教师资格

关于考试焦虑的处理，以下哪种说法是不正确的?()

有两个学生，他们对即将到来的期末考试自己的成绩预期是：甲学生80分，乙学生100分。结果两人都考了85分。甲乙两学生的心理挫折，最有可能出现的情况是()。

在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有()。

教师备课的基本要求有哪些?

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在教育科学研究的三个基本要素中，形成()是教育研究的核心问题。

有两个学生，他们对即将到来的期末考试自己的成绩预期是：甲学生80分，乙学生100分。结果两人都考了85分。甲乙两学生的心理挫折，最有可能出现的情况是()。

短时记忆的容量很有限，一般只能储存的信息项目为()个左右。

晓玲上课总不敢回答问题，偶然一次她回答了问题，老师给予了她极大的表扬，以后上课，晓玲敢于主动回答问题了。老师对晓玲进行的是()心理辅导。

有()棵不同的二叉树，其结点的前序序列为a1，a2，…，an。

__________与__________是审美实践活动发展中最基本的两种审美形态。

用清宁散治痰热咳嗽，若痰多者可加用清宁散治痰热咳嗽，若大便秘结者可加

患者，女，30岁，经产妇。妊娠足月，宫口开大10cm，2小时未见胎儿娩出。本例应诊断为

下列关于税收的表述中，正确的是()。[2004年考题]

伸长率表征了钢材的()。

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与是审美实践活动发展中最基本的两种审美形态。