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  3. 试述流畅度异常诊断与矫治的基本要点。

试述流畅度异常诊断与矫治的基本要点。

admin2016-08-03  61
问题 试述流畅度异常诊断与矫治的基本要点。
选项
答案(一)诊断 1．教师在进行流畅度异常诊断时，需要做以下几方面工作：(1)描述和分析儿童说话不流畅的具体表现。(2)评估儿童负面情绪的性质及强度。主要是指要评估儿童出现不流畅情形时的情绪表现及实质。(3)评价儿童对自身语言表现的态度与心理调适水平。评价儿童对待自己的态度，是否能够做适当的心理调适，是否因为语言问题而逃避与别人的交往等。 2．学前儿童流畅度检查，一般包含以下几项内容：(1)自由会话，了解在日常生活中的说话状态；(2)图片单词命名(30个单词)；(3)句子描述(选8张情景图片)，了解在不同句子长度及不同句型中的口吃表现；(4)复句描述(选2张情景图片)，了解描述口吃时情况；(5)复述或相伴复述(与治疗师一起复述)，以了解是否有被刺激性及口吃在相伴复述的情况下改善的情况；(6)回答问题，了解儿童是否有回避现象及说话困难程度；(7)母子间谈话，设定母子游戏场面，让患者越放松越好。 (二)矫治 1．我国一些流畅度矫治专家，原本就是严重的流畅度异常患者。他们自身的经验表明，采取适当措施，这种障碍是可以得到改善，甚至完全治愈的。 2．流畅度异常儿童往往有情绪焦虑症状。有的专家甚至认为，一般的口吃是正常心理现象，只有产生心理障碍才是真正患上了流畅度异常。 (1)改善儿童所处的语言环境非常重要。尤其是如果家中有其他口吃患者的儿童，教师和家长要采取措施使他们免受互相影响，为他们提供良好的语言范例，不要让孩子模仿口吃的人讲话。要注意利用儿歌、绕口令等训练儿童的语言流畅性，注意进行巩固和强化矫治效果。(2)可以根据需要做一定的呼吸练习。这样做有助于儿童说话时呼吸自然，讲话节奏放慢，轻柔发音，运用气流形成说话的节律和韵律，养成不急不躁，从容不迫的发音习惯。(3)要增加儿童交往的机会。让儿童多说，尽可能完整地表达自己的意思，说愉快轻松的事情。在轻松的气氛中，儿童的口吃会减轻。(4)让儿童注意倾听。教师要提醒儿童注意听别人讲话，鼓励儿童通过听他人说话，从中发现自己的错误。(5)多进行正强化。在手段上，除物质奖励外，还可以给儿童画五角星、做小红花，以及微笑、拥抱等精神方面的强化等。
解析
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