案例：实习生李老师给初二(3)班上健美操课时，一开始就采用分解示范进行教学，结果发观学生学得很慢，教学效果也不好。休息时，几个女同学走过来和李老师说：“老师，您能不能连贯着做动作教我们呀，你把动作分解了我们感觉很别扭，做不习惯。”李老师听后有些茫

admin2017-06-22 33

问题案例：
实习生李老师给初二(3)班上健美操课时，一开始就采用分解示范进行教学，结果发观学生学得很慢，教学效果也不好。休息时，几个女同学走过来和李老师说：“老师，您能不能连贯着做动作教我们呀，你把动作分解了我们感觉很别扭，做不习惯。”李老师听后有些茫然，心想：“我们大学老师教我的时候强调要分解示范，学生怎么会提出这样的要求呢?”……
问题：
假如你是李老师，在教学中应该如何正确运用分解示范和完整示范?

选项

答案如果我是李老师，我在教学中运用分解示范时应该注意： ①在分解身体训练和学习动作的过程中应注意技术之间的有机联系，防止破坏动作结构。 ②确定好教材的重点和难点，注意重点与其他环节的衔接，最后使学生完整地掌握技术动作。 ③注意完整法与分解法的关系。分解地进行教学是手段，完整地进行教学才是目的；完整法降低训练要求到一定程度就是分解法，而分解法提高训练要求到一定程度就是完整法。运用完整示范时应该注意： ①对技术较复杂而无法分解成技术环节进行教学的身体训练，应通过适当降低身体训练要素的水平，或选择适宜的诱导性训练和辅助性训练进行教学。在教学的开始可以降低身体训练的难度。忽略技术细节等使学生顺利过渡到泛化期。 ②诱导性训练是与所学动作技术相似而又简单的专门性训练。诱导性训练的选择要有目的性，应注意它所使用的肌肉以及用力的顺序与所学身体训练的一致性。 ③体育教师在进行教学时，通常结合使用两种方法。例如，进行先完整、后分解、再完整的教学，或先进行诱导性训练，后分解、完整、分解，最后完整地进行教学。由此可见，在根据教材的特点选用上述两种结合形式时，最后都要使用完整法。因此，可以这样说，能使用完整法进行教学就不要用分解法进行教学。

解析

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体育与健康学科知识与教学能力

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