在学习“二氧化碳和一氧化碳”的内容时，为了让学生更好地理解化学现象和物质性质的关系，一位教师设计了如下教学情境： (1)提出问题。教师提出问题：放在同一平面上的两支蜡烛，一高一低，点燃以后，用透明玻璃罩罩住两支蜡烛，哪一支蜡烛先熄灭?为什么?

admin2016-03-16 58

问题在学习“二氧化碳和一氧化碳”的内容时，为了让学生更好地理解化学现象和物质性质的关系，一位教师设计了如下教学情境：
(1)提出问题。教师提出问题：放在同一平面上的两支蜡烛，一高一低，点燃以后，用透明玻璃罩罩住两支蜡烛，哪一支蜡烛先熄灭?为什么?
(2)学生就问题进行分组讨论。
(3)实验探究。
(4)根据实验现象继续讨论，得出结论。
(5)后续思考。
问题：
如果你是这位教师，你将如何给学生设计后续思考?

选项

答案教师在探究情境结束时，可提示：如果改变玻璃罩的大小或各蜡烛的高低程度，对上述答案是否有影响?目的在于激发学生持续思维，辩证分析事物的多变性，鼓励学生进一步探究研讨，达到教学目标要求。

解析

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化学学科知识与教学能力

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