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比较孟子与荀子教育思想之异同。(2014年山东师大)

admin2021-01-27  21
问题 比较孟子与荀子教育思想之异同。(2014年山东师大)
选项
答案孟子和荀子均是儒家思想的代表人物，在教育思想上存在相同点和不同点。主要从以下几个方面进行论述： (1)教育作用。 在论述教育作用时，孟子和荀子都从“人性论”出发进行论述。 孟子提出性善论。孟子认为人性应该是指人类所独有的道德属性；人性的善性是人类在缓慢的进化过程中学习的结果；“人皆可以为尧舜”，每个人郁有平等的道德发展的可能性；在性善论的基础上，孟子认为教育的作用是“求放心”——引导人保存、找回和扩充固有的“善端”。 荀子提出性恶论。荀子认为，孟子的性善论是根本错误的。他认为人性从根本上说是恶的，而教育的作用在于“化性起伪”，即改造人的本性，使之树立道德观念。 孟子和荀子，一个认为人性本善，一个认为人性本恶，实际上他们两个所说的人性并不是一回事，可以说是各讲各的人性。孟子所讲的人性，侧重于“人”字，探讨的是人类区别于动物的类属性，也就是人类的社会性；荀子所讲的人性，侧重于“性”字，探讨的是人先天带来的自然性。 荀子的性恶论直接强调教育的必要性，而孟子的性善论则绕了一个弯子，先强调教育的可能性，再强调教育的必要性。 因此，在教育作用上，二者均从“人性论”入手，论述了教育的必要性，只是理论基础不同。 (2)教育内容。 孟子把教育视为人的内在能力的发展过程，所以特别强调人的内在自觉。在人与知识的关系问题方面，他提出“尽信《书》，则不如无《书》”的观点。而主张“化性起伪”的荀子则恰恰相反，他认为教育是“起伪”的过程，是不断积累的过程，需要通过“外铄”获得。因此，荀子更加重视文化知识的学习，他认为要“善假于物”，重视古代典籍的学习。所以在儒家经典的传授方面，荀子的作用远大于孟子。 (3)学习过程。 孟子扩充了人所固有的善性的思想，蕴含着他对教学过程的基本要求，即教学活动要体现理性特点，要遵循和发展人的内在能力。当然，孟子思想倾向的内向，并不意味着他反对从外界获知；相反，他同样认为知识的获得离不开感知，只不过他特别强调学习中个体认识的自觉。 荀子认为教育是“化性起伪”的过程，是不断积累知识、道德的过程。因此，在教育思想上，与孟子“内求”的思路相反，他更强调“外铄”。在学与思的关系上，更侧重于“学”。这充分说明荀子教学思想的特点。其学习过程的思想可概括为“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止”。荀子认为整个学习的过程就是从“知”到“行”的过程，其中包括“闻”“见”“知”“行”等步骤，每个阶段都具有充分的意义，由此构成一个完整的过程。
解析
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