刘老师是一名中学骨干教师，近几年还担任班主任，她责任心非常强，对学生认真负责，带的班级学生学习成绩突出。暑期过后，学校举办“多彩假期生活”作品展，刘老师班级展示的作品大多数是学校参加暑期英语培训班、做暑期作业、互联网课程学习等照片。一天，一位学生家长在微

admin2020-11-20 21

问题刘老师是一名中学骨干教师，近几年还担任班主任，她责任心非常强，对学生认真负责，带的班级学生学习成绩突出。
暑期过后，学校举办“多彩假期生活”作品展，刘老师班级展示的作品大多数是学校参加暑期英语培训班、做暑期作业、互联网课程学习等照片。一天，一位学生家长在微信群里和其他家长交流时说：“自从刘老师当上了咱孩子的班主任，孩子成绩真是进步很大。我从心里感谢老师，但是我又有了新的担心，就是孩子不像以前那么活泼和快乐了。对大自然和小孩子们都爱玩的活动也不像以前那么有好奇心了，有什么话也不跟我们家长说了，真不知是什么原因，是不是班主任给的学习压力太大了呀!”微信群里的一些家长也反映自己的孩子也有类似的情况。刘老师班级开展的课外活动，基本上都是与学习有关的主题，如成语接龙比赛、速算比赛、历史知识竞赛、背诵化学元素表等。在教研活动中，刘老师的选题基本上集中在如何使用多媒体呈现教学内容、课堂教学进程控制等话题上。
请根据案例背景回答以下问题。
从教师成长历程阶段视角，分析刘老师目前主要处于哪个阶段，为什么?

选项

答案福勒认为，在成为专业教师的成长过程中，教师们所关注的事物是依据一定的次序更迭的，并呈现如下的发展阶段：关注生存、关注情境、关注学生。关注生存阶段，教师所关注的是自己的生存问题，即能否在这个新环境中生存下来。关注情境阶段，教师所关注的是教学所需的知识、能力与技巧，以及尽其所能地将其所学运用于教学情境之中。关注学生阶段，是对学生的学习、品德乃至情绪需求的关注。刘老师目前处于关注情境阶段。从材料可以看出刘老师想方设法提升学生成绩，以至于忽视了学生个体的差异与掌握程度，更多精力放在了如何教好每一堂课的内容，对于课程本身的把握所占比例非常高。刘老师应该把精力放在促进每个学生的发展上。

解析

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