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材料 细胞器—系统内的分工合作(教学片段) 上课之前,先给大家读一首生物诗《爱你爱到细胞深处》。“穿过纷繁复杂的生物圈/你来到我的面前/是否/有一条无形的碳链/冥冥中把你我相连/你是细胞核/控制了我的遗传和代
材料 细胞器—系统内的分工合作(教学片段) 上课之前,先给大家读一首生物诗《爱你爱到细胞深处》。“穿过纷繁复杂的生物圈/你来到我的面前/是否/有一条无形的碳链/冥冥中把你我相连/你是细胞核/控制了我的遗传和代
admin
2016-06-14
14
问题
材料
细胞器—系统内的分工合作(教学片段)
上课之前,先给大家读一首生物诗《爱你爱到细胞深处》。“穿过纷繁复杂的生物圈/你来到我的面前/是否/有一条无形的碳链/冥冥中把你我相连/你是细胞核/控制了我的遗传和代谢/你是线粒体/没有你我便失去能量/你是叶绿体/让我拥有了新的养料/你是溶酶体/随时可以溶解我的一切/其实/你就是核糖体/把我像氨基酸一样的俘虏/你就是内质网/把我像蛋白质一样的加工/你就是高尔基体/包裹了我/又把我轻易的放弃/为什么/我还是那么爱你/因为我希望/我们像两个氨基酸一样/脱去那一分子无谓的水/相互连接成紧密的肽键/因为我清楚/我们就是配对的脱氧核苷酸链/必将形成美丽的双螺旋”。这是一首写得非常美的生物诗,中间写到了线粒体、叶绿体、溶酶体、核糖体、内质网、高尔基体等,你们知道他们是什么吗?对,他们是细胞器,细胞器还有没有别的类型呢?他们之间有没有联系呢?
带着这些问题,我们今天就来学习第2节,细胞器—系统内的分工合作。
根据材料回答:
(1)本案例运用一首生物诗来导入新课,请谈谈这样导入的意图;
(2)在教学过程中,导入的设计要遵循哪些原则?
选项
答案
(1)导入技能是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。它能将学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中,所以,又称为定向导入,主要应用于上课之始、开设新课程或进入新单元、新段落的教学过程之中。导入技能是课堂教学艺术的重要组成部分,是教师进行课堂教学必备的一项基本技能。 (2)①针对性原则 导入一定要有针对性,针对学生的认知特征、情感态度、知识结构、语言能力,有的放矢地引导学生。同时,要与具体的教学内容、教学目标相适应,要符合学生的年龄特征和心理、认知特征。 ②启发性原则 导入应对学生学习新知识具有启发性。富有启发性的导入能引导学生去发现问题,激发学生解决问题的强烈愿望,调动学生积极的思维活动,打开学生广阔的思维空间,促使他们更好地理解新的教学内容。怎样制造疑问和设置问题是课堂导入具有启发性的关键。 ③迁移性原则 心理学上把一种学习对另一种学习的影响称为迁移。其中,旧知识对新知识的学习起促进作用的迁移叫作正迁移,而起干扰或抑制作用的迁移叫作负迁移。学生的学习是根植于过去的经验和知识之上的,教师的导入应建立在这些经验和知识的基础之上,找准新旧知识的联结点。 ④趣味性原则 “知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”乐趣是激发学生表现出强烈责任感和旺盛探索精神的原动力。如果学生对所学的内容感兴趣,就会表现出主动、积极的心理倾向,学习时轻松愉快,学习效率自然会较高。因此,教师设计导入要引人入胜,激发学生的兴趣和学习积极性,使学生处于渴望学习的心理状态,这样才有利于促进学生去接受新知识,防止学习的枯燥无味,为整个课堂教学打下良好的基础。 ⑤艺术性原则 教师需要讲究导入的语言艺术,使课的开始就扣人心弦,吸引学生注意,激起思维的浪花。语言的准确性、科学性和思想性是语言艺术的前提。通俗易懂、生动活泼、饶有趣味的导入,在吸引学生兴趣的同时,更给人以深刻的启迪。 ⑥多样性原则 灵活多变是导入设计的艺术表现,也是吸引学生的关键所在。教师要因人、因时、因地、因内容不同,不拘一格地采用多种多样的方式,保持导入的活力。遵循多样性原则并不是指在一次授课中采取多种导入方式,而是指教师可以开拓思维,针对一个内容设计多种多样的导入方式,在其中选择最合适的方式进行导入。
解析
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生物学科知识与教学能力题库教师资格分类
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生物学科知识与教学能力
教师资格
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