材料细胞器—系统内的分工合作(教学片段) 上课之前，先给大家读一首生物诗《爱你爱到细胞深处》。“穿过纷繁复杂的生物圈／你来到我的面前／是否／有一条无形的碳链／冥冥中把你我相连／你是细胞核／控制了我的遗传和代

admin2016-06-14 21

问题材料
细胞器—系统内的分工合作(教学片段)
上课之前，先给大家读一首生物诗《爱你爱到细胞深处》。“穿过纷繁复杂的生物圈／你来到我的面前／是否／有一条无形的碳链／冥冥中把你我相连／你是细胞核／控制了我的遗传和代谢／你是线粒体／没有你我便失去能量／你是叶绿体／让我拥有了新的养料／你是溶酶体／随时可以溶解我的一切／其实／你就是核糖体／把我像氨基酸一样的俘虏／你就是内质网／把我像蛋白质一样的加工／你就是高尔基体／包裹了我／又把我轻易的放弃／为什么／我还是那么爱你／因为我希望／我们像两个氨基酸一样／脱去那一分子无谓的水／相互连接成紧密的肽键／因为我清楚／我们就是配对的脱氧核苷酸链／必将形成美丽的双螺旋”。这是一首写得非常美的生物诗，中间写到了线粒体、叶绿体、溶酶体、核糖体、内质网、高尔基体等，你们知道他们是什么吗?对，他们是细胞器，细胞器还有没有别的类型呢?他们之间有没有联系呢?
带着这些问题，我们今天就来学习第2节，细胞器—系统内的分工合作。
根据材料回答：
(1)本案例运用一首生物诗来导入新课，请谈谈这样导入的意图；
(2)在教学过程中，导入的设计要遵循哪些原则?

选项

答案(1)导入技能是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。它能将学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中，所以，又称为定向导入，主要应用于上课之始、开设新课程或进入新单元、新段落的教学过程之中。导入技能是课堂教学艺术的重要组成部分，是教师进行课堂教学必备的一项基本技能。 (2)①针对性原则导入一定要有针对性，针对学生的认知特征、情感态度、知识结构、语言能力，有的放矢地引导学生。同时，要与具体的教学内容、教学目标相适应，要符合学生的年龄特征和心理、认知特征。 ②启发性原则导入应对学生学习新知识具有启发性。富有启发性的导入能引导学生去发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望，调动学生积极的思维活动，打开学生广阔的思维空间，促使他们更好地理解新的教学内容。怎样制造疑问和设置问题是课堂导入具有启发性的关键。 ③迁移性原则心理学上把一种学习对另一种学习的影响称为迁移。其中，旧知识对新知识的学习起促进作用的迁移叫作正迁移，而起干扰或抑制作用的迁移叫作负迁移。学生的学习是根植于过去的经验和知识之上的，教师的导入应建立在这些经验和知识的基础之上，找准新旧知识的联结点。 ④趣味性原则 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐趣是激发学生表现出强烈责任感和旺盛探索精神的原动力。如果学生对所学的内容感兴趣，就会表现出主动、积极的心理倾向，学习时轻松愉快，学习效率自然会较高。因此，教师设计导入要引人入胜，激发学生的兴趣和学习积极性，使学生处于渴望学习的心理状态，这样才有利于促进学生去接受新知识，防止学习的枯燥无味，为整个课堂教学打下良好的基础。 ⑤艺术性原则教师需要讲究导入的语言艺术，使课的开始就扣人心弦，吸引学生注意，激起思维的浪花。语言的准确性、科学性和思想性是语言艺术的前提。通俗易懂、生动活泼、饶有趣味的导入，在吸引学生兴趣的同时，更给人以深刻的启迪。 ⑥多样性原则灵活多变是导入设计的艺术表现，也是吸引学生的关键所在。教师要因人、因时、因地、因内容不同，不拘一格地采用多种多样的方式，保持导入的活力。遵循多样性原则并不是指在一次授课中采取多种导入方式，而是指教师可以开拓思维，针对一个内容设计多种多样的导入方式，在其中选择最合适的方式进行导入。

解析

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