早期认知主义学习理论代表人物苛勒与托尔曼的观点几乎没有太大差异。

admin2019-08-20 13

问题早期认知主义学习理论代表人物苛勒与托尔曼的观点几乎没有太大差异。

选项

答案错误。苛勒与托尔曼都是早期认知主义学习理论的代表人物，虽然存在很多的共同点，例如均认为学习的产生并不是像行为主义学习理论所认为的那样，是机械习惯的养成，而是大脑对信息进行了不同程度的加工，并形成了自己对大脑加工信息的独特观点。苛勒通过黑猩猩问题解决的箱子实验和棒子实验，丰富了格式塔理论，提出了顿悟说。其主要观点是：①学习是组织、构造一种完形，而不是刺激与反应的简单联结。②学习是顿悟，而不是通过尝试错误来实现的。顿悟说重视的是刺激和反应之间的组织作用，认为这种组织表现为知觉经验中旧的组织结构(格式塔)的豁然改组或新结构的顿悟。学习是通过顿悟过程实现的，而不是动作的累积或盲目的尝试。学习的实质是在主体内部构造完形。完形是一种心理结构，它是在机能上相互联系和相互作用的整体结构，是对事物关系的认知。托尔曼通过白鼠的位置学习实验(高架迷津中的迂回学习)，发现：①学习是有目的的，是期待的获得。期待是托尔曼学习理论中的核心概念，它指个体根据已有经验而建立起来的一种内部准备状态，是一种通过学习而形成的关于目标的认知观念。托尔曼认为，学习就是对行为的目标、取得目标的手段、达到目标的途径和获得目标的结果的期待，完全是认知性的，而不是盲目的。②学习是对完形的认知，是形成认知地图。白鼠在学习方位迷宫图时，并非学习一连串的刺激与反应，而是在头脑中形成一幅“认知地图”，即“目标一对象一手段”三者联系在一起的认知结构。学习不是简单的反应，而是学习“达到目的的符号”及其所代表的意义。③刺激与反应之间的联系不是直接的，而需以意识为中介。托尔曼主张将行为主义二项式的联结公式S—R公式改为三项式，即S—O—R公式。由以上内容，我们可以发现二者的不同之处：苛勒认为学习是通过顿悟，形成完型的过程；而托尔曼则认为学习是有目的的行为，且以意识为中介联结刺激与反应，最终形成认知地图的过程。

解析本题旨在考查考生对学习理论流派的掌握情况，涉及“教育心理学”部分“学习及其理论解释”的内容，要求考生识记、理解并运用早期的认知主义学习理论观点。关键是要能对苛勒及托尔曼的观点做出异同比较分析。

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