两个幼儿正在积木区玩小车，一辆接着一辆排了很长，老师发现幼儿的排列没有规律，就立即让幼儿按照车的颜色和大小摆成一个停车场，想让幼儿练习分类。实际上幼儿正在布置马路上的堵车情景，被老师干预后只好根据老师的要求进行排列，刚排了几辆，随着老师的离开，幼儿也离开了

admin2019-05-18 71

问题两个幼儿正在积木区玩小车，一辆接着一辆排了很长，老师发现幼儿的排列没有规律，就立即让幼儿按照车的颜色和大小摆成一个停车场，想让幼儿练习分类。实际上幼儿正在布置马路上的堵车情景，被老师干预后只好根据老师的要求进行排列，刚排了几辆，随着老师的离开，幼儿也离开了。
谈一谈幼儿游戏时教师应如何实现有效地指导?

选项

答案①案例中教师的指导行为没有发挥应有的积极效应，实际上导致了对幼儿游戏的干扰。因为这种指导没有建立在充分观察和了解幼儿游戏的基础上，忽略了幼儿布置马路上的堵车情景，使幼儿失去对游戏的兴趣。事实表明，这些幼儿按照自己的想法而进行的游戏，是真实生活的反映。 ②教师对于幼儿游戏的现场指导，必须要有针对性，以间接指导为主，只有在观察和了解幼儿游戏的基础上，才能确保游戏指导的针对性和有效性。必须充分鼓励和发挥幼儿的自由和自主，在以不破坏幼儿良好的活动兴趣和氛围的前提下，促进幼儿游戏活动的自主开展。 ③尊重幼儿的自发性游戏。案例中老师看到幼儿排列的小车没有规律，就立即让幼儿按照车的颜色和大小摆成一个停车场，想让幼儿练习分类。老师的做法没有尊重幼儿的自发性游戏。

解析

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关于学习的建构理论有很多种，但多数建构主义者都有两个共同的观点，即()。

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