2. 职业资格
  3. 在结束“基因在亲子代间的传递”一节后，教师设计如下题目检测学生的掌握情况。 本节课结束后，小亮同学找来了一根白色长绳，用红、橙、黄、绿等记号笔在长绳上涂出长短不一的区段，之后，把长绳处理成短棒状。在小亮的动手活动中，长绳、各色区段、短棒分别代表的是(

在结束“基因在亲子代间的传递”一节后，教师设计如下题目检测学生的掌握情况。 本节课结束后，小亮同学找来了一根白色长绳，用红、橙、黄、绿等记号笔在长绳上涂出长短不一的区段，之后，把长绳处理成短棒状。在小亮的动手活动中，长绳、各色区段、短棒分别代表的是(

admin2021-09-14  69
问题 在结束“基因在亲子代间的传递”一节后，教师设计如下题目检测学生的掌握情况。
本节课结束后，小亮同学找来了一根白色长绳，用红、橙、黄、绿等记号笔在长绳上涂出长短不一的区段，之后，把长绳处理成短棒状。在小亮的动手活动中，长绳、各色区段、短棒分别代表的是(          )。
A.DNA、染色体、基因
B.DNA、基因、染色体
C.基因、DNA、染色体
D.染色体、基因、DNA
该题目属于认知目标领域的(          )层次。
选项 A、理解
B、识记
C、分析
D、综合
答案A
解析 布卢姆将认知领域的目标分为识记、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。理解水平指以一种语言或一种交流形式被译述或转化成另一种语言或另一种交流形式时的严谨性和准确性为依据，对材料进行初步的重新整理与排列，指出材料包含的意义与趋势。题干中的选择题属于认知领域的理解层次。
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