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材料: 下面为某初中课堂教学片段。 教师:同学们,我们都知道我国冬季南北气温温差特别大,为什么会有很大差异呢?请同学们仔细阅读一下代表我国冬季的“我国1月平均气温分布图”。你们在七年级的时候有没有见过类似的图? 学生:有,世界气温分
材料: 下面为某初中课堂教学片段。 教师:同学们,我们都知道我国冬季南北气温温差特别大,为什么会有很大差异呢?请同学们仔细阅读一下代表我国冬季的“我国1月平均气温分布图”。你们在七年级的时候有没有见过类似的图? 学生:有,世界气温分
admin
2019-06-17
83
问题
材料:
下面为某初中课堂教学片段。
教师:同学们,我们都知道我国冬季南北气温温差特别大,为什么会有很大差异呢?请同学们仔细阅读一下代表我国冬季的“我国1月平均气温分布图”。你们在七年级的时候有没有见过类似的图?
学生:有,世界气温分布图。
教师:这上面分布的曲线是什么线?有何特点?
学生:等温线。同一条曲线上的温度都相等,等温线越密集,温度变化越大,反之亦然。
教师:那你们从“我国1月平均气温分布图”中观察出冬季气温分布有什么规律?
学生:我国冬季气温的空间分布规律是由南向北递减,即地理位置越靠北,气温越低。
教师:请同学们从图上找出我国最南、最北的气温极端数值。
学生:最南16℃,最北一32℃左右。
教师:那么计算一下我国南北1月平均气温大约相差多少摄氏度?
学生:近50℃。
教师:为什么我国冬季南北气温相差这样大呢?请同学们观察大屏幕上展示的表格(冬至日漠河、北京、广州的纬度、正午太阳高度、昼长比较表)。影响我国冬季南北气温差异大小的一个重要原因是什么?为什么?
学生:纬度。冬至日,太阳直射南回归线,北半球纬度越低,正午太阳高度越大,白昼越长,气温越高。
教师:我国冬季以吹什么方向的风为主?
学生:西北风。
教师:它对北方的冷有没有影响呢?
学生:有,使北方更冷。
教师小结:从上述推断中我们可以总结出,纬度决定了我国北方冬季的寒冷,冬季风加剧了我国北方的寒冷。
问题:
(1)该片段教学主要采用了什么方法?请你谈一谈这种教学方法的优点。
(2)对于该教学片段,你认为可能存在什么问题。
选项
答案
(1)该教师在教学中采用的教学方法属于谈话法。谈话法是一种以语言传递信息为主的教学方法,区别于讲授法的灌输式教学。谈话法表现为教师引导学生运用已有的经验和知识回答提出的问题,借以获得新知识、巩固旧知识或检查知识的教学方法,是一种启发性的教学模式。这种教学法符合新课标中教师的启发、引导地位,能够体现出学生是课堂的主体这一原则。谈话法的优点主要体现在以下几方面:①有利于帮助学生理解知识的本质。因为在谈话过程中,教师提出的问题都是围绕认识知识的本质而设计的。②有利于教学上的及时反馈,及时纠正学生认识上的错误。③有利于增加学生的注意力,激发学生的求知欲。④能充分激发学生的积极性,启迪学生智慧,同时还能够检查学生对以前知识的掌握程度。⑤一问一答,教学方式简单。 (2)谈话法适用于简单的一对一的教学,针对课堂教学时,容易造成教师对学生的已学知识把握不够严谨,不能够很好地了解每一个学生的学习和理解情况。该片段教学没有注意到学生的个体差异,在谈话提问的过程中,问题的思维跳跃性太大,有一定的难度,可能有部分学生接受起来有困难。同时还需要注意到的是对“正午太阳高度”这一超纲的专业名词,学生理解有困难,需要教师进行词汇讲解,不然会导致学生的理解出现偏差。
解析
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地理学科知识与教学能力题库教师资格分类
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地理学科知识与教学能力
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