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  3. 论述赫尔巴特的兴趣观及在其教育理论体系中的作用。

论述赫尔巴特的兴趣观及在其教育理论体系中的作用。

admin2014-05-18  82
问题 论述赫尔巴特的兴趣观及在其教育理论体系中的作用。
选项
答案(1)赫尔巴特的兴趣观：赫尔巴特认为，兴趣是一种将思维的对象保留在意识中的内心力量，是一种智力活动的特性，并具有道德的力量。他把人类所具有的多方面兴趣分为两大类：经验类的兴趣和同情类的兴趣；把兴趣活动分为四个阶段：注意、期待、探求和行动。 (2)兴趣观在其教育理论体系中的作用： ①培养儿童具有多方面的兴趣是赫尔巴特为教学所确立的直接的、近期的目的，教学又是实现道德教育目的的基本手段。 ②兴趣观是赫尔巴特设置课程的基本依据之一。课程内容的选择和编制应该与儿童的兴趣相一致，根据经验类的兴趣设置自然、物理、化学、地理、数学、逻辑学、绘画等课程；根据同情类的兴趣设置外国语、本国语、历史、政治、法律、神学等课程。 ③兴趣观是赫尔巴特确立教学形式阶段的重要依据。兴趣以不同的形式贯穿于教学进程之中：在教学的明了阶段，学生的兴趣表现为注意；在教学的联合阶段，学生的兴趣表现为获得新观念前的期待；在教学的系统阶段，学生的兴趣表现为探求；在教学的方法阶段，学生的兴趣表现为行动。
解析 本题旨在考查考生对赫尔巴特兴趣观及其在教育理论体系中的作用之掌握程度。选择此考点基于以下两点考虑：其一，了解赫尔巴特的兴趣观是深刻认识和把握赫尔巴特教育思想，尤其是其教学理论的关键；其二，赫尔巴特是西方历史上第一位把心理学作为一门独立科学加以研究，并努力将其成果运用于教育过程的教育家。从某种程度而言，赫尔_巴特的兴趣观是其心理学思想的反映。关于赫尔巴特的兴趣观及在其教育理论体系中的作用，考生应从以下两个方面回答：(1)赫尔巴特的兴趣观。赫尔巴特认为，兴趣是一种将思维的对象保留在意识中的内心力量，是一种智力活动的特性，并具有道德的力量。赫尔巴特把人类所具有的多方面兴趣分为两大类：一是属于认识周围自然现实的经验类的兴趣；二是属于认识社会生活的同情类的兴趣。另外，赫尔巴特把兴趣活动分为四个阶段：注意、期待、探求和行动。(2)兴趣观在其教育理论体系中的作用主要体现在以下三个方面：①培养兴趣是教学的主要目的。赫尔巴特认为，“教学的最后目的在于德行；但是要达到这一终极目的，还需要有一切近的目的，那就是‘多方面的兴趣’。”可见，培养儿童具有多方面的兴趣是赫尔巴特为教学所确立的直接的、近期的目的，教学又是实现道德教育目的的基本手段。②兴趣观是赫尔巴特设置课程的基本依据之一。赫尔巴特认为，课程内容的选择必须与儿童的经验和兴趣相一致；只有与儿童经验相联系的内容，才能引起儿童的兴趣；只有能够引起兴趣的教学内容，才能使儿童保持意识的警觉状态，从而更好地接受教材。在赫尔巴特看来，兴趣是广泛的和多方面的。他把兴趣划分为两大类(经验的和同情的兴趣)六小种(经验、思辨、审美、同情、社会和宗教的兴趣)。根据兴趣的分类，赫尔巴特对课程内容进行了相应的划分：根据经验类的兴趣设置自然、物理、化学、地理、数学、逻辑学、绘画等课程；根据同情类的兴趣设置外国语、本国语、历史、政治、法律、神学等课程。③兴趣观是赫尔巴特确立教学形式阶段的重要依据。兴趣以不同的形式贯穿于教学进程之中：在教学的明了阶段，学生的兴趣表现为注意；在教学的联合阶段，学生的兴趣表现为获得新观念前的期待；在教学的系统阶段，学生的兴趣表现为探求；在教学的方法阶段，学生的兴趣表现为行动。
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