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据下面材料,回答问题。 【资料】一个单元的学习结束后,张老师问学生:“你们最喜欢哪一篇课文?”学生各抒己见,就自己喜欢的课文积极表达意见,小王在一旁默不作声,张老师问小王为什么不积极发言,小王说:“我都不喜欢。”张老师批评了小王,小王嘟着嘴坐下了。回家后,
据下面材料,回答问题。 【资料】一个单元的学习结束后,张老师问学生:“你们最喜欢哪一篇课文?”学生各抒己见,就自己喜欢的课文积极表达意见,小王在一旁默不作声,张老师问小王为什么不积极发言,小王说:“我都不喜欢。”张老师批评了小王,小王嘟着嘴坐下了。回家后,
admin
2020-02-03
19
问题
据下面材料,回答问题。
【资料】一个单元的学习结束后,张老师问学生:“你们最喜欢哪一篇课文?”学生各抒己见,就自己喜欢的课文积极表达意见,小王在一旁默不作声,张老师问小王为什么不积极发言,小王说:“我都不喜欢。”张老师批评了小王,小王嘟着嘴坐下了。回家后,小王问妈妈:“我可以不喜欢课文么?”小王妈妈与张老师沟通,张老师说:“我认为不可以,因为不喜欢他就不努力去参与学习过程,再说教材选的都是好文章。”
为什么( )
选项
A、学习是知识建构的过程,教材的课文都是专家精挑细选、符合教学目标的,是知识建构的重要支撑,学生不可以不喜欢
B、学生是主动的信息建构者,学生要以自己的经验和方式去理解,课文与学生已有认知结构不符合,学生可以不喜欢
C、教师是学生意义建构的促进者,学生要形成系统的知识结构,应按照教师的教学安排学习,不能不喜欢
D、教师是知识的传授者,学生要形成系统的知识结构,应按照教师的教学安排学习,不能不喜欢
E、教师应为学生提供知识建构的多样化资源信息,以适应学生的个别差异,不能强迫所有学生都喜欢
答案
B,E
解析
建构主义非常强调学习者本身已有的经验结构,认为学习者在学习新信息、解决新问题时往往可以基于相关的经验,依靠其认知能力形成对问题的解释。因此,教学不能无视学生的已有经验,而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点,引导儿童从原有的知识经验中发展出新的知识经验。在教学实践中,教师应该重视学生对各种现象的理解,倾听他们的看法,洞察他们这些想法的由来,以此为依据,引导学生丰富或调整自己的理解。这不是简单的“告诉”就能奏效的,而是需要与学生共同针对某些问题进行探索,并在此过程中互相交流和质疑,厂解彼此的想法,彼此做出某种调整。
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