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王老师的数学课教得非常出色。很多数学成绩不好的学生,一经他指点,数学成绩便有迅速的提高。王老师除了教两个班的数学外,还担任高一班的班主任。但是,他的班主任工作不敢恭维。有的学生抱怨说,王老师的全部心思都在数学上,组织课外活动主要是讲数学题,开班会还是讲数学
王老师的数学课教得非常出色。很多数学成绩不好的学生,一经他指点,数学成绩便有迅速的提高。王老师除了教两个班的数学外,还担任高一班的班主任。但是,他的班主任工作不敢恭维。有的学生抱怨说,王老师的全部心思都在数学上,组织课外活动主要是讲数学题,开班会还是讲数学
admin
2018-01-23
23
问题
王老师的数学课教得非常出色。很多数学成绩不好的学生,一经他指点,数学成绩便有迅速的提高。王老师除了教两个班的数学外,还担任高一班的班主任。但是,他的班主任工作不敢恭维。有的学生抱怨说,王老师的全部心思都在数学上,组织课外活动主要是讲数学题,开班会还是讲数学题,不过主要讲练习中的错误。而且王老师偏爱数学成绩好的学生,班委会由数学成绩好的学生组成,对其他学生的关注不够,有些学生不买他的账。每当遏上学生不守纪律,王老师就把全班学生批评一顿,而且采取枪打出头鸟的办法,狠狠地整“闹事”者。但这并没有改变班上纪律一团糟的局面,以致其他学科的课堂教学也无法正常开展。对于自己的班级,王老师很无奈,他认为自己尽了力,班会没少开,课外活动经常搞,也经常找学生谈话,做个别思想工作,但总是效果不明显。王老师该何去何从?
阅读上面材料并回答下列问题:
(1)从上面的材料来看,王老师的班主任工作没有做好。请分析:王老师陷入班主任工作困境的原因是什么?
(2)对于课堂“闹事”者,班主任应该怎样进行管理?
选项
答案
(1)①对班主任的地位与作用认识不清; ②对班主任的岗位职责认识不清; ③在班级管理和建设方面缺乏实践策略; ④对学生的全面发展理解不够。 (2)①建立课堂纪律,以纪律来对学生进行一般性的管理。 ②根据学生的特点,灵活运用多种模式的课堂纪律,如合作型课堂纪律,非强迫型课堂纪律,保持尊严型课堂纪律等。 ③改进对课堂违纪行为的管理策略(可根据行为策略、认知策略进行论述,如可对学生的违纪行为进行矫正,可与学生进行交流与对话,了解学生行为的目标。使学生相信自己的能力等方面)。
解析
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