2. 专升本
  3. 刚上一年级的小刚，在超市拿起话梅就吃，被同学告诉老师。 老师找到小刚，问他为什么吃话梅。 小刚说：“在家就是拿起来就吃。” 老师说：“你的话梅是从哪儿来的?” 小刚说：“妈妈买的。” 老师说：“妈妈怎么买的?”

刚上一年级的小刚，在超市拿起话梅就吃，被同学告诉老师。 老师找到小刚，问他为什么吃话梅。 小刚说：“在家就是拿起来就吃。” 老师说：“你的话梅是从哪儿来的?” 小刚说：“妈妈买的。” 老师说：“妈妈怎么买的?”

admin2018-08-22  41
问题 刚上一年级的小刚，在超市拿起话梅就吃，被同学告诉老师。
    老师找到小刚，问他为什么吃话梅。
    小刚说：“在家就是拿起来就吃。”
    老师说：“你的话梅是从哪儿来的?”
    小刚说：“妈妈买的。”
    老师说：“妈妈怎么买的?”
    小刚说：“用钱买的。”
    老师说：“钱是怎么来的?”
    小刚说：“妈妈用劳动换来的。”
    老师说：“所以是妈妈用劳动换来钱，然后才能买话梅来给你吃。你没有给人家钱，是不能吃别人的话梅的!”
    小刚说：“我知道了，老师。那人家说我是小偷，老师，我是吗?”
    老师说：“小刚不是，小刚是还没分清在家和在外面有什么区别。”
    问题：师生的对话直接改变了什么?对小刚的品德形成有什么意义?
选项
答案(1)该案例中师生的对话直接改变了小刚的道德认知。品德是由知、情、意、行四者构成，培养学生品德的过程，就是培养四种品德心理因素并使之协调发展的过程。知即道德认知，道德认知是指对于行为规范及其意义的认识，是人的认识过程在道德上的表现。道德认知是个体道德的基础，是道德情感、道德意志产生的依据，对道德行为具有定向的意义，是行为的调节机制。品德的核心是道德认知。 (2)案例中教师通过对话引导小刚认识到，在超市拿起话梅就吃的行为是不对的，对是非进行判断，使小刚产生正确的道德认知，为其良好品德的形成奠定了基础。
解析
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