以前我们衡量教育成功的标准是将有问题的学生教得全都懂了，没有问题了，新课程的实施把培养学生的问题意识和解决问题的能力提到了前所未有的高度，明确要求教师在教学过程中要注意引导学生质疑调查和探究。联系教育教学实践，请你谈谈教师应如何帮助学生提高解决问题的能力。

admin2016-03-25 90

问题以前我们衡量教育成功的标准是将有问题的学生教得全都懂了，没有问题了，新课程的实施把培养学生的问题意识和解决问题的能力提到了前所未有的高度，明确要求教师在教学过程中要注意引导学生质疑调查和探究。联系教育教学实践，请你谈谈教师应如何帮助学生提高解决问题的能力。

选项

答案(1)提高学生知识储备的数量与质量 ①帮助学生牢固记忆知识教师应教给学生一些记忆和提取知识的方法，如指导学生明确记忆的目的、计划、任务和要求等。 ②提供多种变式，促进知识的概括应用同质不同形的各种问题的不同解法来突出问题的本质特征，加强学生对不同类型的问题的区分与辨别，提高学生对所学内容的理解水平。 ③重视知识的联系，建立网络化结构教师要有意识地沟通课内外、不同学科、不同知识点间的纵横交叉联系，使学生所获得的知识不只是一个孤立的点，而是能够融会贯通、有机配合的网络化、一体化的知识结构。 (2)教授解决问题的方法策略 ①结合具体学科，教授思维方法在教学过程中，教师可以结合具体的学科内容，教授相应的心智技能，如审题技巧、构思技能等。 ②外化思路，进行显性教学教师在教授思维方法时，应遵循由内而外的方式，即把教师头脑中的思维方法或思路提炼出来，明确地、有意识地外化出来，给学生示范，并要求学生模仿、概括和总结，这在一定程度上可以避免学生不必要的盲目，摸索。 (3)提供多种练习的机会 ①注重练习的质量，提高练习的有效性应避免低水平的、简单的提问或重复的机械练习，防止学生陷入题海之中；应考虑练习的质量。 ②注重练习的内容，加强练习的综合性多种形式的练习，可以调动学生主动参与学习的积极性，提高学生知识应用的变通性、灵活性与广泛性。 (4)培养思考问题的习惯 ①鼓励学生主动发现问题鼓励学生对平常事物多观察，不要被动地等待教师指定作业后，才套用公式或定理去解决问题。 ②鼓励学生多角度提出假设在明确问题的基础上，教师应鼓励学生从不同的角度，尽可能多地提出各种假设，而不要对这些想法进行过多的评判，以免过早地局限于某一解决问题的方案中。 ③鼓励自我评价与反思应注重培养学生的元认知能力，以有效地调控问题解决的过程。

解析

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人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其他与该条件相类似的刺激也能诱发其条件反应，这种现象称之为__________。

以概念、判断、推理的形式进行的思维是__________。

斯金纳是美国著名的心理学家，他认为，人和动物的行为有两类：和__。

根据个体独立或顺从程度划分人格类型的心理学家是()。

通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作()。

定型的期望包括人们对教师理应表现的行为及其所具有的__________和意向的期望。

教师在对学生座位安排时应遵循如下基本原则：服务于教学、__________、减少干扰。

目前，在中小学教学中，有的老师对学生采用“漏一补十，错一罚十”的做法。你怎样看待这一现象。请运用记忆的有关规律加以分析。

道尔顿制又称为“导生制”，其具体做法是：教师以教年龄大的学生为主，而后由他们中的佼佼者——“导生”去教年幼的或学习差的学生。()

“学会如何学习”实质上是指()。

当代中华民族精神的核心是改革创新。()

图a所示桁架的N1影响线如图b所示。()

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