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幼儿园只有一架秋千,幼儿都很喜欢玩。大二班在户外活动时,胆小的诺诺走到正在荡秋千的小莉面前,请小莉把秋千让给她玩。小莉没有理她。诺诺就跑过来向老师求助:“老师,小莉不让我玩秋千……” 对此,不同的教师可能会采取下面不同的回应方式: 教师A:牵
幼儿园只有一架秋千,幼儿都很喜欢玩。大二班在户外活动时,胆小的诺诺走到正在荡秋千的小莉面前,请小莉把秋千让给她玩。小莉没有理她。诺诺就跑过来向老师求助:“老师,小莉不让我玩秋千……” 对此,不同的教师可能会采取下面不同的回应方式: 教师A:牵
admin
2019-07-16
65
问题
幼儿园只有一架秋千,幼儿都很喜欢玩。大二班在户外活动时,胆小的诺诺走到正在荡秋千的小莉面前,请小莉把秋千让给她玩。小莉没有理她。诺诺就跑过来向老师求助:“老师,小莉不让我玩秋千……” 对此,不同的教师可能会采取下面不同的回应方式:
教师A:牵着诺诺的手走到小莉面前,说:“你们的事情我知道了,我现在想看小莉是不是个懂得谦让的孩子。小莉,你已经玩了一会儿了,现在能不能让诺诺玩一会儿呢?”小莉听了后,把秋千让给了诺诺。
教师B:“你对小莉怎么说的呢?”诺诺:“我说‘我想玩一会儿’。”想到诺诺平时说话总是低声细气的,教师就说:“是不是你说话声音太小了,她没有听清楚呢?你现在去试试大声地对她说:‘我真的想荡秋千,我已经等了很久了!’如果这样说还没用,你就回来,我们再想别的方法……”
问题:请分析上述两位教师回应方式的利弊,并说明理由。
选项
答案
诺诺属于同伴关系中的被忽视型幼儿。两位教师对于诺诺的求助采取了不同的回应方式,各有利弊。 (1)教师A的回应方式的优点是:及时回应诺诺的求助,并牵着诺诺走到小莉面前,直接解决诺诺遇到的问题。而且教师A并没有强迫小莉,而是跟她讲了简单的道理,让小莉自愿让出秋千。这样的回应方式较为快捷、有效地解决了幼儿遇到的问题。 缺点是:教师A及时、直接的介入,虽然解决了诺诺眼前遇到的问题,但是并没有教给诺诺如何自己去努力解决此类事情,不利于改变诺诺“胆小”的缺点。此外,教师对小莉讲道理时,采用了一种委婉的命令式语气。小莉虽然让出了秋千,但是她不一定是心甘情愿的,而且下次遇到此类事情时,她也许还要等到教师来直接干预,而不是真的做到了“懂得谦让”。因此,教师A的回应方式不利于帮助幼儿逐渐学会独立解决问题。 (2)教师B的回应方式的优点是:帮助诺诺一起分析问题产生的原因,并给出一个切实可行的建议,同时告诉诺诺如果问题还是没有得到解决,就和她一起想其他方法。这样的回应方式说明教师B针对诺诺的性格特点进行了有针对性的指导。 缺点是:教师B应以旁观者的身份,注意观察诺诺解决问题的过程,进而更有针对性地对诺诺进行指导。此外,教师B的回应方式仅仅针对了同伴关系中的被忽视型幼儿。若要使诺诺更好地融入集体,增强交往技能,还应当对其他幼儿进行引导,使幼儿逐渐能够独立解决在交往过程中遇到的问题。 对于同伴关系中的问题幼儿,教师应帮助他们逐渐被同伴接受,通过有效的教育活动,以及有针对性的指导,达到促进幼儿发展的目的。
解析
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