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案例: 初一(2)班上蹲踞式起跑课,李老师首先讲了短跑比赛的起跑要求,当李老师讲到“短跑比赛必须采用蹲踞式起跑”时,学生申问道:“老师,为什么蹲着起跑呀?难道站着不比蹲着起动作快吗?”李老师对学生甲提出的问题进行了解释,然后,李老师继续讲解蹲踞式起
案例: 初一(2)班上蹲踞式起跑课,李老师首先讲了短跑比赛的起跑要求,当李老师讲到“短跑比赛必须采用蹲踞式起跑”时,学生申问道:“老师,为什么蹲着起跑呀?难道站着不比蹲着起动作快吗?”李老师对学生甲提出的问题进行了解释,然后,李老师继续讲解蹲踞式起
admin
2017-06-22
58
问题
案例:
初一(2)班上蹲踞式起跑课,李老师首先讲了短跑比赛的起跑要求,当李老师讲到“短跑比赛必须采用蹲踞式起跑”时,学生申问道:“老师,为什么蹲着起跑呀?难道站着不比蹲着起动作快吗?”李老师对学生甲提出的问题进行了解释,然后,李老师继续讲解蹲踞式起跑的动作要领并做示范。分组练习时,当李老师发出“各就位”口令后,学生甲做出图2中的姿势。
问题:
分析图2中“各就位”口令时学生甲的动作存在哪些问题,并说明“各就位”时的动作要领。
选项
答案
学生甲在“各就位”阶段提前进行了重心前移动作。 在“各就位”口令之后,运动员必须走向起跑线,完全在自己的分道内和起跑线后做好准备姿势。双手和一个膝盖应触地,两脚应接触起跑器。重心在两手前脚、后膝之间。
解析
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体育与健康学科知识与教学能力题库教师资格分类
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体育与健康学科知识与教学能力
教师资格
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