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一位教师讲解《春晓》的教学片断: 教师板书:春眠不觉晓,处处闻啼鸟,夜来风雨声,花落知多少。 教师:请同学们就诗的意境、写作手法、用词等方面进行提问。 学生甲:既然“不觉晓”了,为什么还能“闻啼鸟”呢? 教师:这写的是清晨睡
一位教师讲解《春晓》的教学片断: 教师板书:春眠不觉晓,处处闻啼鸟,夜来风雨声,花落知多少。 教师:请同学们就诗的意境、写作手法、用词等方面进行提问。 学生甲:既然“不觉晓”了,为什么还能“闻啼鸟”呢? 教师:这写的是清晨睡
admin
2019-07-23
53
问题
一位教师讲解《春晓》的教学片断:
教师板书:春眠不觉晓,处处闻啼鸟,夜来风雨声,花落知多少。
教师:请同学们就诗的意境、写作手法、用词等方面进行提问。
学生甲:既然“不觉晓”了,为什么还能“闻啼鸟”呢?
教师:这写的是清晨睡眠时的情景。
学生乙:那么怎知“夜来风雨声”呢?这里写得不太妥当。
教师:作者是我国唐代的伟大诗人,他的《春晓》流传至今,哪有错的道理?
众学生笑了。
案例中的教师主要遵循的教学规律是( )
选项
A、双边性规律
B、间接性规律
C、教育性规律
D、发展性规律
答案
A
解析
案例中的教师在教学过程中强调了教师的主导作用,也注意到了发挥学生的主体作用(以让学生提问的方式进行教学),遵循了教学过程中的双边性规律。
转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/Q0gq777K
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