2. 职业资格
  3. 在某校初中的一节美术课上，美术老师问：请同学们比较一下爷爷、爸爸和自己的服装。 生回答：爷爷穿的是中山装，爸爸穿的是西装，我穿的是校服(在家里穿的是休闲装)。 这时屏幕上一个穿着长袍马褂的人映入学生眼帘。“哇!”学生一下子兴奋起来。接 着三

在某校初中的一节美术课上，美术老师问：请同学们比较一下爷爷、爸爸和自己的服装。 生回答：爷爷穿的是中山装，爸爸穿的是西装，我穿的是校服(在家里穿的是休闲装)。 这时屏幕上一个穿着长袍马褂的人映入学生眼帘。“哇!”学生一下子兴奋起来。接 着三

admin2016-04-12  70
问题 在某校初中的一节美术课上，美术老师问：请同学们比较一下爷爷、爸爸和自己的服装。
生回答：爷爷穿的是中山装，爸爸穿的是西装，我穿的是校服(在家里穿的是休闲装)。
    这时屏幕上一个穿着长袍马褂的人映入学生眼帘。“哇!”学生一下子兴奋起来。接
    着三四十年代旧上海旗袍，简朴实用的青年装，还有现代流行的一些服装、品牌装等展现在学生的面前。  
    学生虽然以前在电视或电影等上看到过一些服装，但从没看到过这么齐全的，所以表现得很激动。几乎全班的同学都举手发言，有的对旧上海的旗袍特别感兴趣，也有的说：“那些服装看起来这么的‘土’，如果我们穿出去的话非被人笑死!”其中有一位学生的回答令我记忆犹新，“老师，这些服装好像把我从100年前带到了今天，我从中国时尚百年服装中，能看出中国社会在进步，同时每个时代的服装也正符合当时的政治、经济、文化，这正是中国百年历史的写照”。这时全班响起了热烈的掌声，那位学生的脸上也洋溢着愉悦的笑容。  
    问题，请你对上述教学案例进行评价。
选项
答案通过该案例，可以看出美术教师平时要多收集一些资料，这样既丰富了自己的知识，开阔了视野，同时也为自己的教学积累了宝贵的财富。学生欣赏、评述的能力是一种自主性的主体能力，这种能力与其说是“教”出来的，还不如说是学生“悟”出来的，没有感受、体验、思索、品位的过程，没有“内化”的过程，要培养学生的欣赏、评述能力，几乎是不可能的。本案例教师针对学生好奇的心理，想了解更多的中国文化等喜好展开了进一步的启发联想，以达到活跃思维、激发想象力、欣赏能力和评述能力的目的。同时，促进了学生了解社会，关心社会，热爱生活的情感，真正做到了教育的根本出发点和归宿是人的发展。所以该案例是一次成功的课堂教学。
解析
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