如何理解语言符号的暧昧性和多义性?

admin2019-11-15 25

问题如何理解语言符号的暧昧性和多义性?

选项

答案符号是人们交流意义的基本手段，但是符号所传达的意义并不总是很清晰的，有时甚至很模糊，在很多场合很难做出明确的判断。语言符号的暧昧性主要体现在两个方面： (1)语言符号本身意义的模糊有些阋语包容范围很大，往往不容易分清。例如“水果”一词的范围就很大，从典型的水果到不太典型的水果，往往不易明确划分。一些新语和流行语的意义也具有这种暖昧性。 (2)语言符号的多义性多义性是指一种符号具有两种以上的意义，有时判断不准应该属于哪一一种。语言的多义性是常见的，一个单词或词组、一个句子都可能具有多种意义。除此之外，同音异义词的存在，也是造成语言符号多义性的一个重要原因。语言符号具有暖昧性和多义性，这种暧昧性和多义性有时会成为人们之闻沟通意义的障碍，但这种障碍不是难以克服的，人们可以借助传播过程中的其他条件或情境来消除语言符号的暖昧性和多义性。不仅如此，人们逐能积极地利用这种暖昧性和多义性来创造和表达新的意义。

解析

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如何理解语言符号的暧昧性和多义性?

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成语“见风使舵”“一目了然”“望穿秋水”“洞若观火”中的“见”“目”“望”“观”都是“看”的意思，但相互之间不能替换，这说明成语具有结构的()这一特点。

用什么样的语音形式代表什么样的意义，完全是由使用这种语言的社会成员()的。

辅音的发音特点主要是由()、()两个方面决定的。

民族共同语是在一种()的基础上形成的。汉族早在先秦时代就存在着古代民族共同语，在春秋时代，这种共同语被称为()，从汉代起被称为()，明代改称为()。到了辛亥革命后又称为()，中华人民共和国成立以后则称为()。

文学语言的形成和发展，是以()的产生和演进为先决条件的。

国际音标由1888年在英国成立的“语音教师协会”制定发表以后没有修订。()

汉族自古和其他民族交往，从外族语借入词语。如“葡萄”“苜蓿”“狮子”是汉代从_______借入的词，“菩萨”“罗汉”“和尚”是汉代后从_借入的佛教用词，“胡同”“蘑菇”是元代时借入的_______语词。

对外汉语教学学科的基础理论主要有：___、_和___。

实验室不宜用浓H2SO4与金属卤化物制备HX气体的有()。

卵巢恶性肿瘤最常见的是

患者，男，38岁。诊断为慢性肠梗阻，10天来每天呕吐大量胃液，每天给其输液为：10％葡萄糖溶液3000ml，5％葡萄糖盐水500ml。患者出现精神错乱、共济失调、躁动、昏迷。应考虑为

(2011)三相感应电动机定子绕组，丫联结，接在三相对称交流电源上，如果有一相断线，在气隙中产生的基波合成磁动势为()。

根据企业所得税法律制度的规定，下列关于不同方式下销售商品收入金额确定的表述中，正确的是()。

[2012年1月]某商店经营15种商品，每次在橱窗内陈列5种，若每两次陈列的商品不完全相同，则最多可陈列()。

计算

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成语“见风使舵”“一目了然”“望穿秋水”“洞若观火”中的“见”“目”“望”“观”都是“看”的意思，但相互之间不能替换，这说明成语具有结构的()这一特点。

用什么样的语音形式代表什么样的意义，完全是由使用这种语言的社会成员()的。

辅音的发音特点主要是由()、()两个方面决定的。

民族共同语是在一种()的基础上形成的。汉族早在先秦时代就存在着古代民族共同语，在春秋时代，这种共同语被称为()，从汉代起被称为()，明代改称为()。到了辛亥革命后又称为()，中华人民共和国成立以后则称为()。

文学语言的形成和发展，是以()的产生和演进为先决条件的。

国际音标由1888年在英国成立的“语音教师协会”制定发表以后没有修订。()

汉族自古和其他民族交往，从外族语借入词语。如“葡萄”“苜蓿”“狮子”是汉代从_____________借入的词，“菩萨”“罗汉”“和尚”是汉代后从_____________借入的佛教用词，“胡同”“蘑菇”是元代时借入的_____________语词。

对外汉语教学学科的基础理论主要有：_____、_____和_____。

实验室不宜用浓H2SO4与金属卤化物制备HX气体的有()。

卵巢恶性肿瘤最常见的是

患者，男，38岁。诊断为慢性肠梗阻，10天来每天呕吐大量胃液，每天给其输液为：10％葡萄糖溶液3000ml，5％葡萄糖盐水500ml。患者出现精神错乱、共济失调、躁动、昏迷。应考虑为

(2011)三相感应电动机定子绕组，丫联结，接在三相对称交流电源上，如果有一相断线，在气隙中产生的基波合成磁动势为()。

根据企业所得税法律制度的规定，下列关于不同方式下销售商品收入金额确定的表述中，正确的是()。

[2012年1月]某商店经营15种商品，每次在橱窗内陈列5种，若每两次陈列的商品不完全相同，则最多可陈列()。

计算

汉族自古和其他民族交往，从外族语借入词语。如“葡萄”“苜蓿”“狮子”是汉代从_______借入的词，“菩萨”“罗汉”“和尚”是汉代后从_借入的佛教用词，“胡同”“蘑菇”是元代时借入的_______语词。

对外汉语教学学科的基础理论主要有：___、_和___。