2. 职业资格
  3. 陈老师在“篆刻创作”教学中，设计了“为自己的格言刻印”的活动，每人刻一方自己励志格言的印章．最后完成一本全班的《格言印语集》，从而大大激发了学生学习篆刻的热情。这一教学创意属于( )。

陈老师在“篆刻创作”教学中，设计了“为自己的格言刻印”的活动，每人刻一方自己励志格言的印章．最后完成一本全班的《格言印语集》，从而大大激发了学生学习篆刻的热情。这一教学创意属于( )。

admin2017-09-18  56
问题 陈老师在“篆刻创作”教学中，设计了“为自己的格言刻印”的活动，每人刻一方自己励志格言的印章．最后完成一本全班的《格言印语集》，从而大大激发了学生学习篆刻的热情。这一教学创意属于(  )。
选项 A、教学模式
B、教学技术
C、教学策略
D、教学手段
答案C
解析 教学模式是教学中相对固定结构、程序和方法。教学模式具有两面性。研究教学模式可以使得我们的思维超越现象模仿，而进入到模式借鉴、改造和建构的层面。教学技术是为了促进学习，对有关的讨程和咨源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践，教学手段是师生教学互相传递信息的工具、媒体或设备。而教学策略是对教学活动的谋划和统筹，是教育智慧的高度体现，具有前瞻性、全局性和灵活性的特征。该老师结合篆刻特点及学生兴趣，对教学设计进行策划统筹。故选C。
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