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小刚是某高中三年级的学生,学习成绩中等,对自己的自信心不强,马上面临高考,当家长问他考什么学校和专业时,他总是躲躲闪闪,支支吾吾,说不清楚,由于他没有形成正确的自我认识,没有明确的理想和目标,总是抱着“走一步看一步”想法。实际上,他内心感到很茫然,不知道自
小刚是某高中三年级的学生,学习成绩中等,对自己的自信心不强,马上面临高考,当家长问他考什么学校和专业时,他总是躲躲闪闪,支支吾吾,说不清楚,由于他没有形成正确的自我认识,没有明确的理想和目标,总是抱着“走一步看一步”想法。实际上,他内心感到很茫然,不知道自
admin
2020-11-21
80
问题
小刚是某高中三年级的学生,学习成绩中等,对自己的自信心不强,马上面临高考,当家长问他考什么学校和专业时,他总是躲躲闪闪,支支吾吾,说不清楚,由于他没有形成正确的自我认识,没有明确的理想和目标,总是抱着“走一步看一步”想法。实际上,他内心感到很茫然,不知道自己是个什么样的人,也不知道自己将来从事什么职业以及未来在社会上承担什么角色。
问题:
请结合案例背景,指出教师应如何帮助他走出困境。
选项
答案
在这一时期,教师要帮助学生确立自我同一性,降低角色混乱带来的危机: ①应把小刚看成独立的发展中的人看待,而不应该将其看作一个孩子而什么都给出指令。应该进行诱导性的启发,了解其兴趣爱好,从而发展其特长并明确目标。 ②尊重小刚的想法,在其他同伴或其他有关的人面前给予小刚鼓励,提升其自我效能感。再次,制订学习计划,确立学习目标,让小刚依靠自己的努力完成目标,进一步确立他的理想。 ③对小刚进行持续观察,在其改进过程中遇到的困难给出适当的指导与帮助,或是进行计划调整。在完成计划后做好反思总结,以进行下一计划,直到小刚逐渐走出同一性对角色混乱的困境。
解析
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