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  3. 论创造性的内涵及培养途径。

论创造性的内涵及培养途径。

admin2018-08-14  23
问题 论创造性的内涵及培养途径。
选项
答案创造性是个体利用一定内外条件，产生新颖独特、有社会和个人价值产品的能力与相应的人格特征的心理品质。这种心理品质不是单一的而是综合的，不是线形的而是多维的，它包括与创造活动密切联系的认知品质、人格品质和适应性品质。创造性表现在创造活动(过程)之中，其结果以“产品”为标志，其水平以产品的“价值”为标准。 认知品质包括创造性想象、创造性思维和创造性认知策略，人格品质包括创造性动力、创造性情意、创造性人格。 培养创造性的方法： (1)营造鼓励创造的环境。 环境主要包括社会环境、学校教育教学环境和家庭环境这三个方面。营造有利于学生创造性发展的学校环境是促进儿童、青少年创造性发展的必要条件。首先，应倡导民主式的教育和管理；其次，应改革考试制度，为学生创造宽松的学习环境；再次，应增加自主选择课程的机会和有针对性的课程设计；最后，应为学生提供创造性的人物榜样。 (2)培养创造型的教师队伍。 要培养富有创造力的学生，则需要创造型教师。首先，要转变教师的教育教学观念，使教师理解并鼓励学生创造；其次，要教给教师必要的创造技法和思维策略；最后，教师应不断学习关于创造性的心理学知识，用心理学的理论指导自己的实践。 (3)发展和培养创造性思维。 创造性思维是创造性的核心。创造性思维的培养应注意以下几个方面： ①加大思维的“前进跨度”，培养思维的跳跃能力； ②加大思维的“联想跨度”，使学生敢于把习惯上认为毫不相干的、表面上看来微不足道的问题联系起来或进行移植； ③加大“转换跨度”，引导学生敢于否定原来的设想，善于打破固有的思路； ④给学生大胆探索与推测的机会。 (4)开设创造课程，教授创造技法。 教学是培养学生创造性的重要途径。因此，开设创造性课程已成为国内外开发创造性的有效途径。在创造性课程的教学中，注重教给学生基本的创造技巧与方法是培养创造性的有效措施。促进创造性发展的主要方法有： ①头脑风暴法； ②系统探求法； ③联想类比法； ④组合创新法； ⑤对立思考法； ⑥转换思考法。 (5)塑造创造性人格。 创造性人格是创造性的重要组成部分，培养学生的创造I生人格是培养创造性的重要内容。为培养学生的创造性人格，心理学家提出的建议有： ①保护好奇心； ②解除对错误的恐惧心理； ③鼓励独创性与多样性。此外，自信与乐观、忍耐与恒心、合作、严谨等也是培养创造性人格的重要方面。
解析
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