一般资料：求助者，女性，16岁，高中一年级学生。案例介绍：求助者家庭条件优越，父母对其要求很高，为了将来考上好大学，父母逼着她上各种各样的补习班，大大小小的竞赛拿了不少奖，最终如愿考入市重点中学。上高中后，几乎每门课的成绩她都能在班级排前几名，老

admin2017-05-11 42

问题一般资料：求助者，女性，16岁，高中一年级学生。
案例介绍：求助者家庭条件优越，父母对其要求很高，为了将来考上好大学，父母逼着她上各种各样的补习班，大大小小的竞赛拿了不少奖，最终如愿考入市重点中学。上高中后，几乎每门课的成绩她都能在班级排前几名，老师很喜欢她，经常表扬她。两个月前的一天，她一进校门就会出现焦虑、恐惧、心神不宁、心慌、全身出冷汗等症状，但离开学校就可缓解，这样的情况后来出现了多次。她告诉妈妈，自己不想上学了。她妈妈看到这种情况也感到非常紧张，多次带她去医院检查，但检查结果很正常，并未查出明显的器质性病变。
心理咨询师观察了解到的情况：求助者能取得那么好的成绩是她妈妈逼出来的，为了保持好的成绩，她每天学习很辛苦，觉得学习是一件非常痛苦的事。她讨厌考试，也讨厌妈妈唠叨，觉得妈妈不理解她，不断对她提出各种要求，却很少给她肯定。
该求助者没有出现的心理症状主要是( )。

选项 A、情绪低落
B、厌烦
C、内心痛苦
D、委屈

答案A

解析案例中提到求助者讨厌上学，讨厌考试，讨厌妈妈唠叨，内心委屈，痛苦感明显，但没有情绪低落的表现，A项案例中未提及。

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对测验分数做出确切的解释，只有常模资料是不够的，还必须有测验的信度和效度资料，在解释测验分数时，一定要依据从()中获得的资料。

在行为的内因与外因中均有稳定性原因与易变性原因。稳定性原因包括()等。

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下列(46)描述了网络体系结构中的分层概念。

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对测验分数做出确切的解释，只有常模资料是不够的，还必须有测验的信度和效度资料，在解释测验分数时，一定要依据从()中获得的资料。

在行为的内因与外因中均有稳定性原因与易变性原因。稳定性原因包括()等。

葛塞尔发展程序表，其中按月份显示儿童在()等方面的大致发展水平。

原始分数()。

单向沟通和双向沟通是人际沟通的两种方式，根据莱维特(K．Levitt)对二者的比较研究，下列说法正确的有()。

某女生，17岁，很喜欢语文老师，并总从他的眼神、表情中读出爱她的信息，独处时她还能看到他的笑容和他对她温情求爱的语声，其余未见异常。这是()。

科学补液的原则是预防性补充，少次多量。()

根据《跟单信用证统一条例》500号出版物规定，数量的“约”应理解为()。

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最高级台基为单层须弥座，台上建有汉白玉栏杆，常用于宫殿和著名寺院中的主要殿堂建筑。()

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