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下面是一位教师的教学反思,阅读下列材料,回答问题。教授《鸿门宴》一课,当讲到“樊哙闯帐”一段文字时,我先让学生大声读出如下几句话:哙遂入,披帷西向立,目视项王,头发上指,目眦尽裂。项王按剑而跽日:“客何为者?”[A]接着,我让一位同学在第一排课桌上表演一下
下面是一位教师的教学反思,阅读下列材料,回答问题。教授《鸿门宴》一课,当讲到“樊哙闯帐”一段文字时,我先让学生大声读出如下几句话:哙遂入,披帷西向立,目视项王,头发上指,目眦尽裂。项王按剑而跽日:“客何为者?”[A]接着,我让一位同学在第一排课桌上表演一下
admin
2015-06-23
52
问题
下面是一位教师的教学反思,阅读下列材料,回答问题。教授《鸿门宴》一课,当讲到“樊哙闯帐”一段文字时,我先让学生大声读出如下几句话:哙遂入,披帷西向立,目视项王,头发上指,目眦尽裂。项王按剑而跽日:“客何为者?”[A]
接着,我让一位同学在第一排课桌上表演一下项羽的动作,给大家看
;他跪在课桌上,手握一把笤帚当做剑,猛然挺直身子,做出一种警备的姿势。这个动作做得很成功,同学们也很直观地领会了“跽”这个动作的含义。[B]
但是他的表情、说话的语气表演得还不到位
。不能让学生理解项羽这一人物形象。于是,我又让全班同学反复读课文,想象项羽当时的心情与情境。[C]
过了一会儿,一位同学要求重演
。这次他的动作表演得很好,把项羽当时又惊又疑又怒的心情表现得淋漓尽致,同学们都拍手叫好。我让他给大家做个说明。他说:当一位带剑的武士,气势汹汹地闯进帷幕时,项王没有任何防备,心中肯定会一惊,接着便会疑惑不解——这是怎么回事?这是谁?当他定下神来意识到对方是一位头发上指、目眦尽裂的敌方武士时,感到愤怒.所以他当时应该是又惊又疑又怒。[D]
表演一个动作,不进很难容易地让同学们理解“跽”的意义,而且还培养了他们的想象能力,分析能力和表达能力,甚至还有造型能力
能力、分析能力和表达能力,甚至还有造型能力!对以上教学反思中划线句子评价不正确的一项是.( )。
选项
A、根据教学需要,设计合理的教学活动,能够帮助学生深刻理解教学内容
B、由于文言文的抽象性和学生能力的限制,学生不可能在单纯的反复阅读中理解项羽当时的心情与情境
C、重现同一教学活动,仅仅为了说明项羽的心情,不能完全达到分析项羽人物形象的目的,是无效活动
D、教师对这一教学活动的效果的分析言过其实,总体看来,这是一则完全没有必要的教学活动设计
答案
D
解析
通过这则教学反思我们可以看到,教师设计这一教学活动,让学生通过生动的表演,体会到了项羽当时的心情,起到了一定的作用,所以D项说“完全没有必要”,错误。
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