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案例: 某老师在讲解“制作电子小报”这堂课的时候有这样的一个导入设计: 以口渴之实引出乌鸦喝水的故事,请学生讲一下这个故事,赞扬故事中的乌鸦聪明勤奋。之后又宕开一笔,提出今天聪明又勤奋的乌鸦再怎么努力地找水喝,还是找不到水。同时,结合课件出示乌
案例: 某老师在讲解“制作电子小报”这堂课的时候有这样的一个导入设计: 以口渴之实引出乌鸦喝水的故事,请学生讲一下这个故事,赞扬故事中的乌鸦聪明勤奋。之后又宕开一笔,提出今天聪明又勤奋的乌鸦再怎么努力地找水喝,还是找不到水。同时,结合课件出示乌
admin
2019-04-26
66
问题
案例:
某老师在讲解“制作电子小报”这堂课的时候有这样的一个导入设计:
以口渴之实引出乌鸦喝水的故事,请学生讲一下这个故事,赞扬故事中的乌鸦聪明勤奋。之后又宕开一笔,提出今天聪明又勤奋的乌鸦再怎么努力地找水喝,还是找不到水。同时,结合课件出示乌鸦表情的联想,通过让学生欣赏乌鸦的家园图片,引导学生思考分析干旱的原因,讨论怎样帮助乌鸦有水喝,最后引出本节课的主题——制作电子小报,以环保为主题。
问题:
如果你是信息技术老师,你会如何修改上述的导入设计?
选项
答案
在叙述完“怎么努力地找水喝,还是找不到水”之后,不对乌鸦表情进行联想,直接设置疑问“为什么乌鸦还是找不到水”。然后带学生一起欣赏“干旱的家园”图片,引导学生以这幅图片为主题,创作电子小报。
解析
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信息技术学科知识与教学能力题库教师资格分类
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信息技术学科知识与教学能力
教师资格
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