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运用我国心理学家提出的关于心智技能形成的理论,结合幼儿教学实际,谈谈如何运用有效的教学方法培养学生的心智技能。
运用我国心理学家提出的关于心智技能形成的理论,结合幼儿教学实际,谈谈如何运用有效的教学方法培养学生的心智技能。
admin
2012-09-27
65
问题
运用我国心理学家提出的关于心智技能形成的理论,结合幼儿教学实际,谈谈如何运用有效的教学方法培养学生的心智技能。
选项
答案
我国教育心理学家提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。 (1)原型定向 原型定向就是了解心智活动的实践模式,了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序,了解原型的活动结构(动作构成要素、动作执行次序和动作的执行要求),从而使主体知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作,明确活动的方向。 (2)原型操作 所谓原型操作,就是依据心智技能的实践模式,把主体存头脑中建立起来的活动程序计划,以外显的操作方式付诸实施。 (3)原型内化 所谓原型内化,即心智活动的实践模式向头脑内部转化,由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。 为提高分阶段训练的成效,必须充分依据心智技能的形成规律,采取有效措施。为此,必须注意以下几点: 第一,激发学生学习的积极性与主动性。 第二,注意原型的完备性、独立性与概括性。 第三,适应培养的阶段特征,正确使用言语。
解析
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