阅读教师进行范读的教学反思片段，按照要求答题。教师在范读时常常会遇到一个瓶颈，那就是教师在范读过程中过不了三个坎，一是愿不愿读，二是会不会读，三是能不能读。其实，这是一个教师对自己成长的定位与预期的实质性的问题。愿读就得十分熟悉课文，每一个字音，每一

admin2019-07-09 49

问题阅读教师进行范读的教学反思片段，按照要求答题。
教师在范读时常常会遇到一个瓶颈，那就是教师在范读过程中过不了三个坎，一是愿不愿读，二是会不会读，三是能不能读。其实，这是一个教师对自己成长的定位与预期的实质性的问题。愿读就得十分熟悉课文，每一个字音，每一个标点，每一个停顿，都要做好充分的准备，做到万无一失，这是一个相当大的“工程”，同时还需要做好反复朗读的自我排练；有了这个出发点，接下来就需要会读了，轻重缓急、高低顿挫、或是夸张或是平直，要会处理，使之合乎作者的心思与情绪；这还不够，还要有能力把握整个教学进程，使自己的范读对课堂起到推进、点缀、深化、凝聚的作用，而不是因之影响课的进程，分散学生的注意力。
对上述教学反思的分析，不正确的一项是( )。

选项 A、教师出现不愿意范读的现象，与教师对自己的成长定位与预期有关
B、教师要进行范读，需要做好很多准备工作
C、教师要学会读，把握文章的言语风格，体会作者的情绪情感
D、“愿读”“会读”“能读”三者之间是相互交叉的关系

答案D

解析教师对自己成长的定位与预期会影响教师的范读：“愿读”需要熟悉课文，做好充分准备；在“愿读”的基础上，把握文章的语言风格，体会作者的情绪情感，实现“会读”；最后使自己的范读对课堂起到积极的作用。A、B、C三项分析正确。由材料可知，“愿读”“会读”“能读”三者是逐层递进的关系。D项分析错误。

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语文学科知识与教学能力

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