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阅读教师进行范读的教学反思片段,按照要求答题。 教师在范读时常常会遇到一个瓶颈,那就是教师在范读过程中过不了三个坎,一是愿不愿读,二是会不会读,三是能不能读。其实,这是一个教师对自己成长的定位与预期的实质性的问题。愿读就得十分熟悉课文,每一个字音,每一
阅读教师进行范读的教学反思片段,按照要求答题。 教师在范读时常常会遇到一个瓶颈,那就是教师在范读过程中过不了三个坎,一是愿不愿读,二是会不会读,三是能不能读。其实,这是一个教师对自己成长的定位与预期的实质性的问题。愿读就得十分熟悉课文,每一个字音,每一
admin
2019-07-09
63
问题
阅读教师进行范读的教学反思片段,按照要求答题。
教师在范读时常常会遇到一个瓶颈,那就是教师在范读过程中过不了三个坎,一是愿不愿读,二是会不会读,三是能不能读。其实,这是一个教师对自己成长的定位与预期的实质性的问题。愿读就得十分熟悉课文,每一个字音,每一个标点,每一个停顿,都要做好充分的准备,做到万无一失,这是一个相当大的“工程”,同时还需要做好反复朗读的自我排练;有了这个出发点,接下来就需要会读了,轻重缓急、高低顿挫、或是夸张或是平直,要会处理,使之合乎作者的心思与情绪;这还不够,还要有能力把握整个教学进程,使自己的范读对课堂起到推进、点缀、深化、凝聚的作用,而不是因之影响课的进程,分散学生的注意力。
对上述教学反思的分析,不正确的一项是( )。
选项
A、教师出现不愿意范读的现象,与教师对自己的成长定位与预期有关
B、教师要进行范读,需要做好很多准备工作
C、教师要学会读,把握文章的言语风格,体会作者的情绪情感
D、“愿读”“会读”“能读”三者之间是相互交叉的关系
答案
D
解析
教师对自己成长的定位与预期会影响教师的范读:“愿读”需要熟悉课文,做好充分准备;在“愿读”的基础上,把握文章的语言风格,体会作者的情绪情感,实现“会读”;最后使自己的范读对课堂起到积极的作用。A、B、C三项分析正确。由材料可知,“愿读”“会读”“能读”三者是逐层递进的关系。D项分析错误。
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语文学科知识与教学能力题库教师资格分类
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语文学科知识与教学能力
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