案例: 在教学“设置自定义动画效果”一课时,李老师与王老师分别采用了不同的导入方式。 【片段1】李老师的新课导入环节 李老师:同学们,今天我给大家带来两个不一样的“龟兔赛跑”片段,一起来看一下。 李老师分别播放静态幻灯片“龟兔赛跑”和设置好自定义动画效果的

admin2020-09-12  32

问题 案例:
在教学“设置自定义动画效果”一课时,李老师与王老师分别采用了不同的导入方式。
【片段1】李老师的新课导入环节
李老师:同学们,今天我给大家带来两个不一样的“龟兔赛跑”片段,一起来看一下。
李老师分别播放静态幻灯片“龟兔赛跑”和设置好自定义动画效果的“龟兔赛跑”动画片段。同学们欣赏完两个动画片段后,李老师提问同学们:“你们想不想知道幻灯片中的乌龟和兔子是怎么动起来的?”
个别同学猜测:加了动画效果。
这时,李老师退出幻灯片放映视图,回到普通视图,打开“自定义动画窗格”。
李老师:大家看看右侧的自定义动画窗格,这里的每一项动画都是针对幻灯片页面中的对象添加的。今天我们就来学习“自定义动画”的设置。首先,我们一起来分析下乌龟和兔子的运动使用了什么类型的动画,看看“效果选项”中的哪些参数设置让乌龟和兔子产生了不同的运动速度和运动时长。然后,再来学习如何添加“自定义动画”和设置“自定义动画”的效果选项参数。
随着李老师的引导,同学们积极回应,踊跃发言,提出问题的解决办法,渐入佳境。
【片段2】王老师的新课导入环节
王老师:蓝猫开了一家动画设计公司,制作了很多有趣的动画片。良好的市场反馈让蓝猫公司的业务量急剧增加,公司员工日夜赶工仍然难以在有限时间内完成任务。蓝猫灵机一动,想到了外聘动画设计师的解决办法。你们想不想试试?
学生:什么样的动画啊?我们能完成吗?
王老师:不急,先来看看蓝猫公司之前做的一些精彩动画。
同学们看过之后,显得有点儿灰心。很多人开始小声嘀咕:“这也太复杂了!”
王老师随即说:“是的,这些动画都是用专业软件做出来的。不过没关系,我们一点点地学。今天先来学习如何让PPT幻灯片中的对象动起来,学习PPT中的‘自定义动画’。”
这时,有同学小声抱怨:“我还以为是要学习蓝猫是怎么做动画的呢。”
问题:
(1)请分析两位老师的新课导人环节各有什么特点。
(2)请分析王老师在新课导人时的不足之处。

选项

答案(1)李老师展示的静态幻灯片和设置好白定义动画效果的幻灯片,形成鲜明的对比,给学生带来强烈的视觉冲击,紧接着抛出问题,瞬间激发学生的好奇心,引导学生分析,引出“自定义动画”设置。环环相扣,整个导入设计十分流畅。 王老师采用视频导入,在播放视频前利用“蓝猫”动画人物吸引学生兴趣,并提出悬念,激发学生的求知欲,达到“课未始、兴已浓”的效果。 (2)王老师在上课之初展示了复杂的动画,增加了课程的难度,打击了学生自信心。随后王老师又告知学生先学“自定义动画”,这和学生看到的复杂动画有出入,导致学生没有兴趣继续听下去。王老师应该提高导入的针对性,由易到难,这样才能快速将学生拉回到课堂中。

解析
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