（2019年滕州）在教育目的的决定方面，个人不具有任何价值，个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育的目的。（）

admin2023-02-01 54

问题（2019年滕州）在教育目的的决定方面，个人不具有任何价值，个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育的目的。（）

选项 A、正确
B、错误

答案B

解析题干描述的是纳托普的社会本位论的主张。它过分强调人对社会的依赖，把教育的社会目的绝对化、唯一化，甚至认为“个人不可能成为教育的目的”。这种极端的主张，完全割裂了人与社会的关系，极易导致教育对人的培养只见社会不见人，单纯把人当作社会工具，而不是把人作为社会主体来培养，造成对人本性发展的严重束缚和压抑。

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软组织损伤后，在治疗与恢复的不同阶段处理方式各有侧重，后期应注重()。

学校健康促进的实施内容包含许多方面，但不包括()。

二十四节气是我国古代劳动人民智慧的结晶，具有很高的历史文化价值，是世界非物质文化遗产。下图为地球在公转轨道上的位置与二十四节气的对应示意图(北半球)。读图完成下列问题。图中①②③④代表的节气正确的是()。

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