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试述创造性的心理结构及培养途径。(2020年天津师大、2020年华东师大、2015年华尔师大)

admin2021-01-27  37
问题 试述创造性的心理结构及培养途径。(2020年天津师大、2020年华东师大、2015年华尔师大)
选项
答案创造性也叫创造力，它不是单一的能力，而是以创造性思维为核心的多种能力的综合。创造性是指根据一定的目的，运用已知信息，产生出某种新颖、独特、具有社会或个人价值的产品的能力。 (1)创造性的基本结构。 创造性是由多种心理品质有机结合构成的心理结构系统，主要包括创造性认知品质、创造性人格品质和创造性适应品质。 ①创造性认知品质是指创造性心理结构中与认知加工有关的部分，它是创造心理活动的核心。创造性认知品质主要包括创造性想象、创造性思维、创造性认知策略三个方面。 ②创造性人格品质是有创造性的人所具有的人格品质，对创造性的发挥起着极为重要的推动作用，包括创造性动力特征、创造性情意特征、创造性人格特征等。 ③创造性适应品质是指个体在其创造性认知品质和创造性人格品质的基础上，在自己特定年龄阶段所规定的社会生活背景中，通过与社会生活环境的交互作用，表现出来的对外在社会环境进行创造性的操作应对，对内在创造过程进行调适的创造性行为倾向，具体表现为创造的行为习惯、创造策略和创造技法的掌握运用等。 (2)创造性思维的训练。 创造性思维是创造性的核心。培养学生创造性思维的策略主要有以下几种： ①脑激励法(又称头脑风暴法)。其核心思想就是把产生的想法和评价想法区分开来。其基本做法是：教师先提出问题，然后鼓励学生寻找尽可能多的答案，不必考虑该答案是否正确，教师也不作评论，一直到所有可能想到的答案都被提出来为止。在这种情况下，一种想法可能会启发另一种想法。同时，有些初看起来似乎荒谬而又真正体现创造性的想法不致被扼杀。 ②分合法。分合法是戈登于1961年提出的一套解决团体问题的方法，其核心思想是“把原本不相同、不相关的元素加以整合”，即“使熟悉的事物变得新奇”和“使新奇的事物变得熟悉”。熟悉的事物陌生化的过程要求学生用新颖而富有创意的观点去重新了解旧问题、旧事物、旧观念，从另一个新奇的角度来解释一些熟悉的概念。 ③自由联想技术。其做法是：教师提供一个刺激，让学生以不同的方式自由反应。学生可以通过已学过的知识，从已有的经验出发运用联想技巧，去寻找并建立事物间新奇而富有意义的联结关系。教师对于学生所提的看法或意见，不予建议或批评，完全让学生依据自己的方式，自由提出各种不同的想法及观念。当学生提出独特的、少有的构想时，教师则予以鼓励。 (3)创造性能力的培养。 ①营造鼓励创造的环境。②培养创造型教师队伍。③培育创造意识，激发创造动机。 ④开设创造性课程，教给创造技法。⑤发展和培养创造性思维。⑥塑造创造性人格。 变式1：论述创造性的培养。(2013年西南大学、2011／2015年华中师大、2010年东北师大) 变式2：论述创造性的心理结构特征及培养措施。(2016年陕西师大、2014年华南师大) 变式3：学校教育中应怎样培养学生的创造力?(2011年北京师大)
解析
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