秋天。李广田。生活，总是这样散文似地过去了。现在是秋天了，和春天比较起来，春天是走向“生”的路，这使我感到大大的不安，因为我自己是太弱了，甚至抵抗不过这自然的季候之变化。为什么听了街巷的歌声便停止了工作?为什么听到了雨滴便跑出了门外?看到一枝幼芽，一朵湿云

admin2013-06-02 28

问题秋天。李广田。生活，总是这样散文似地过去了。现在是秋天了，和春天比较起来，春天是走向“生”的路，这使我感到大大的不安，因为我自己是太弱了，甚至抵抗不过这自然的季候之变化。为什么听了街巷的歌声便停止了工作?为什么听到了雨滴便跑出了门外?看到一枝幼芽，一朵湿云，为什么就要感到了疯狂?我自恨不能和它鱼水和谐，它鼓作得我太不安定了，我爱它，然而我也恨它，即至夏天，这才又对它思念起来，但是到了现在，这秋天，我却不记得对于春天是些什么情场了，只有看见那枝头的黄叶时，也还想：这也像那“绿柳才黄半未匀”的样子，但总是另一种意味了。我不愿意说秋天是走向“死”的路——请恕我这样一个糊涂的安排——宁可以把“死路”加给夏天，而秋天，甚至连那被人骂为黑暗的冬天，又何尝不是走向“生”的路呢，比较起春与夏来，我说它更是走向“生”路的。我将说那落叶是为生而落，而且那冰雪之下的枝条里面正在酝酿着生命之液。它们沉着有力，为了将来，为了生命。这样的季候，是我所最爱的了。但是比较起冬天来呢，我却又偏爱秋。我几乎说不出为什么秋比冬更好，也许因为那枝头的几片黄叶，或是那篱畔的几朵残花，在那些上边，是比冬天更显示了生命，不然，是在那些上面，更使我忆起了生命吧。世界是真实的，人生是真实的，一切都是真实的，我们要向着人生静默，祈祷，来打算一些真实的事物了。我想该这样说：“我愿走在道上，不愿停在途中。”所谓人生，是走在道上的了。前途是有着希望的，而且路是永长的。希望小的人是有福了，因为他们可以早些休息，然而他们也最不幸，因为他们停在途中了，那干脆不如到地下去。而希望大的人的呢，他们也是有福的吗?绝不，他们是更不幸的，然而人间的幸与不幸，却没有什么绝对的意义，谁知道幸的不幸与不幸之幸呢?
联系上下文，谈谈对“谁知道幸的不幸与不幸之幸呢”这句话的理解。

选项

答案幸与不聿都是相对的，两者相互交织，不能绝对分开。“希望小”的人是“幸”的，他们可以早点休息，但也是不幸的，他们品尝不到人生的快乐滋味。“希望大”的人是“不幸的”，他们在前行的途中必定要经历人生的苦难，但也是幸运的，他们能真正知道人生的快乐，品味到实在的生存。

解析第一题，分析文段可知，相比存天，作者更认为秋足走向“生”的路，“落叶是为生而落，而且那冰雪之下的枝条里面正在酝酿着生命之液”，从落叶残花中悟出秋天更能显示生命，秋并不意味着终止，而是一种积蓄、酝酿与积淀，它给人更悠远的希望，荒凉、凋亡着的秋是安定而沉着的，透过“沉着”这个词，把作者眼中的秋传达给了读者。第二题，分析“幸的不幸与不幸的幸”，其实是不同的人对生命的选择。路是永长的，希望足远大的，然而路上布满荆棘，这就是所谓人间的苦难了。但是这条路是要走的，因为人在路上，才能真正品尝人生的悲欢离合，才真正知道人生的快乐。

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/Shrv777K

本试题收录于：小学综合素质题库教师资格分类

小学综合素质

教师资格

相关试题推荐

随机试题

最新回复(0)

小学综合素质

教师资格

作为研究者的教师在教育教学活动的自然状态下，根据研究的问题进行有目的、有计划的看、思、记，这种方法叫作()。

从形态上看，我国现行的学校教育制度是()。

范例教学法的创造者是德国教育家()。

某教师在教授新课之前让学生复习上节课的生字“站”，并且告诉学生，右边的“占”正好是今天所学的“钻”的右边部分，于是学生再学“钻”这个字的时候就容易多了，这位教师运用了()原则来进行教学。

把学习成就看作赢得地位和自尊的根源，这是一种()。

简述教育的文化功能。

德育可以使个体实现某种需要、愿望，从中体验到满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。这体现德育的()功能。

下列有关教育心理学发展的历史事件中，属于初创时期发生的事件的是()。

当有学生中暑时，下列选项中做法错误的是()。

简述自我效能感的含义及其影响因素。

不能用作润滑剂的药用辅料为：

配制注射剂的环境区域划分哪一条是正确的

阴阳的相互转化是()

下列关于房地产开发企业的表述中，错误的有()。

在现行条件下，我国计算机发展不均衡，计算机技术还不发达，实施会计电算化之后，会计档案的存储介质应以纸介质为主，磁性介质为辅。()

记账凭证按照其用途，可分为()。

高级程序设计语言中用于描述程序中的运算步骤、控制结构及数据传输的是(29)。

要在小区里开展视频点播的服务，家用PC接入网络可选用的方案是_______。