十一长假结束后，楠楠一进教室．就马上走到自然角去探望小金鱼和蝌蚪。 “小金鱼没有了!”楠楠大叫起来。邓老师很吃惊地走过去看，以前游来游去的小金鱼不见了，只剩下两个小鱼头躺在缸底的水草下，几只蝌蚪竟然正在啃鱼头。蝌蚪吃金鱼的事立刻

admin2019-04-09 29

问题十一长假结束后，楠楠一进教室．就马上走到自然角去探望小金鱼和蝌蚪。
“小金鱼没有了!”楠楠大叫起来。
邓老师很吃惊地走过去看，以前游来游去的小金鱼不见了，只剩下两个小鱼头躺在缸底的水草下，几只蝌蚪竟然正在啃鱼头。
蝌蚪吃金鱼的事立刻引起了孩子们的注意。早餐结束后．邓老师决定利用这次机会，组织孩子们讨论小金鱼的死因。
孩子们分小组进行了热烈讨论。他们列出了几种可能的原因：
(1)天气闷热致死。因为放假期间，天气一直有些闷热。
(2)水污染致死。因为涵涵曾经将肥皂泡吹到鱼缸里。大家觉得水污染可能会导致金鱼死亡。
(3)金鱼吃得太饱，胀死了。因为小杰家的金鱼就是这样死的。
(4)金鱼是饿死的。因为放假期间没人给金鱼喂食，它们就饿死了。
邓老师继续组织幼儿讨论怎样的喂养方式是正确。大家纷纷发表意见。
随后，邓老师指导孩子们把金鱼的尸体从鱼缸里捞出来。有的孩子还提出要把金鱼埋葬到草丛里，邓老师答应了，给孩子们借来铲子，孩子们很认真地把他们心爱的金鱼埋好了。
请从儿童观的角度，评析邓老师的保育行为。

选项

答案邓老师的保育行为体现了素质教育下“育人为本”的儿童观。“育人为本”的儿童观的教育实践自然就是“以幼儿为本”。 (1)以幼儿的全面发展为本以幼儿的全面发展为本，包括两层含义：一是以幼儿的个性为本。幼儿园教育要从幼儿的个性和兴趣爱好出发，给幼儿留有自我发挥的空间和余地；二是要在以幼儿为本的基础上，给予幼儿充分的指导，有目的、有计划、有组织地培养幼儿，遵循幼儿的个性发展规律。邓老师就小金鱼的死因和喂养方法，让幼儿大胆设想、积极发言，激发了幼儿的学习热情，培养了幼儿的思维能力和表达交流能力；讨论之后，邓老师指导幼儿把金鱼的尸体从鱼缸里捞出来，并帮助幼儿埋好了金鱼，注重陶冶幼儿情感，丰富幼儿的情感体验，促进了幼儿的全面发展。 (2)公平对待每一个幼儿素质教育的理念强调，每个幼儿都是独立的、平等的个体，在教育中具有同样的权利和义务。邓老师在保育中，让孩子们讨论金鱼的死因，并讨论怎样正确喂养金鱼，让每个孩子获得平等发言的机会，体现了公平对待每一个幼儿的理念。

解析

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