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十一长假结束后,楠楠一进教室.就马上走到自然角去探望小金鱼和蝌蚪。 “小金鱼没有了!”楠楠大叫起来。 邓老师很吃惊地走过去看,以前游来游去的小金鱼不见了,只剩下两个小鱼头躺在缸底的水草下,几只蝌蚪竟然正在啃鱼头。 蝌蚪吃金鱼的事立刻
十一长假结束后,楠楠一进教室.就马上走到自然角去探望小金鱼和蝌蚪。 “小金鱼没有了!”楠楠大叫起来。 邓老师很吃惊地走过去看,以前游来游去的小金鱼不见了,只剩下两个小鱼头躺在缸底的水草下,几只蝌蚪竟然正在啃鱼头。 蝌蚪吃金鱼的事立刻
admin
2019-04-09
34
问题
十一长假结束后,楠楠一进教室.就马上走到自然角去探望小金鱼和蝌蚪。
“小金鱼没有了!”楠楠大叫起来。
邓老师很吃惊地走过去看,以前游来游去的小金鱼不见了,只剩下两个小鱼头躺在缸底的水草下,几只蝌蚪竟然正在啃鱼头。
蝌蚪吃金鱼的事立刻引起了孩子们的注意。早餐结束后.邓老师决定利用这次机会,组织孩子们讨论小金鱼的死因。
孩子们分小组进行了热烈讨论。他们列出了几种可能的原因:
(1)天气闷热致死。因为放假期间,天气一直有些闷热。
(2)水污染致死。因为涵涵曾经将肥皂泡吹到鱼缸里。大家觉得水污染可能会导致金鱼死亡。
(3)金鱼吃得太饱,胀死了。因为小杰家的金鱼就是这样死的。
(4)金鱼是饿死的。因为放假期间没人给金鱼喂食,它们就饿死了。
邓老师继续组织幼儿讨论怎样的喂养方式是正确。大家纷纷发表意见。
随后,邓老师指导孩子们把金鱼的尸体从鱼缸里捞出来。有的孩子还提出要把金鱼埋葬到草丛里,邓老师答应了,给孩子们借来铲子,孩子们很认真地把他们心爱的金鱼埋好了。
请从儿童观的角度,评析邓老师的保育行为。
选项
答案
邓老师的保育行为体现了素质教育下“育人为本”的儿童观。“育人为本”的儿童观的教育实践自然就是“以幼儿为本”。 (1)以幼儿的全面发展为本 以幼儿的全面发展为本,包括两层含义:一是以幼儿的个性为本。幼儿园教育要从幼儿的个性和兴趣爱好出发,给幼儿留有自我发挥的空间和余地;二是要在以幼儿为本的基础上,给予幼儿充分的指导,有目的、有计划、有组织地培养幼儿,遵循幼儿的个性发展规律。邓老师就小金鱼的死因和喂养方法,让幼儿大胆设想、积极发言,激发了幼儿的学习热情,培养了幼儿的思维能力和表达交流能力;讨论之后,邓老师指导幼儿把金鱼的尸体从鱼缸里捞出来,并帮助幼儿埋好了金鱼,注重陶冶幼儿情感,丰富幼儿的情感体验,促进了幼儿的全面发展。 (2)公平对待每一个幼儿 素质教育的理念强调,每个幼儿都是独立的、平等的个体,在教育中具有同样的权利和义务。邓老师在保育中,让孩子们讨论金鱼的死因,并讨论怎样正确喂养金鱼,让每个孩子获得平等发言的机会,体现了公平对待每一个幼儿的理念。
解析
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幼儿园综合素质题库教师资格分类
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